寄宿制学生管理问题的思考与实践北更中心小学教师 岑光英为更好适应当前教育布局调整，不断优化教学资源， 我校从 2012 年春学期开始，各村小三年级以上的学生全部合并到中心校办学。由于刚合并，在寄宿制学生管理方面难免会有一些疏漏，特别是内宿生寄宿制生活管理这一块，在整个教育教学中占有极为重要的位置。我通过在内宿生的管理方面大胆尝试，注重引导学生自我管理，自我发展，逐步完成由教师管理向学生管理的过度，从而实现“管是为了不管”的目标。 所谓自我管理，严格地讲是指自己对自己的思想、心理和行为表现进行的管理。在自我管理的过程中，学生既是管理的主题，又是管理的客体。下面就简谈一下寄宿制内宿生在自我管理中的重要性。一、小学生自我管理的意义引导小学生实现自我管理，并不是单纯为了减轻我们教师的负担，它主要有以下三方面的重要意义：1、 小学生自我管理是班级教学的基本要求 好身体是学习的本钱。学生在离开父母的看管，容易养成一些不良的行为习惯。尤其是小学内宿生，如果管理不到位，让学生造成放任自流，就会影响学生的学习情趣，所以说，学生的自我管理是班级教学的基本要求。作为老师，我们不应该把内宿生活管理看轻，对于内宿生来说，良好的生活习惯在宿舍内最容易体现。可以说，寄宿制学校的班集体的教学离不开自我管理。2、 小学生自我管理，可以提高他们自我教育的能力从根本上，儿童能否收到良好的教育，有内外两个因素的影响。对学生进行自我管理或引导他们进行自我管理，目的并不是在管理本身，而是要让学生在更好的环境中受到教育。我校在执行内宿生管理制度时特别强调，生活老师要交给学生最基本的自饿哦管理能力，并让学生学会自己管理自己，学生会成员要起带头作用。我们每天安排学生会成员男女一名负责看管男女生宿舍楼的纪律，把问题比较突出的班级记录下来，班主任或政教处利用一些时间对问题学生进行思想政治教育。通过一个学期以来，学生的一些不良行为有了质的改变。我们在培养学生的自我管理能力的同时，除了引导，最重要的还是感化学生心灵，让学生有意识的养成良好的习惯。3、 小学生自我管理，可以培养他们独立的性格教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。但在目前的教育中，有一种令人担忧的现象：教师对孩子的一切都包办，生怕孩子在外受委屈，逐渐使孩子养成衣来伸手，饭来张口的习惯，而学生也懒得培养自己多方面的技能技巧，甚至连基本的独立生活的能力都没有。优化...
