课 时 计 划第 5 周 星期 四 2017 年 3 月 22 日课 题乘法运算定律的运用共 2 课时教学目标知 识与技能引导学生能运用乘法运算定律进行简便计算。过 程与方法培养学生根据具体情况，选择最简算法的意识和能力，发展学生数学思维的灵活性。情感态度与价值观培养学生良好的学习习惯和解决问题的能力。教学重点会运用运算定律进行简便计算。教学难点会通过拆数、变式等方法灵活地进行简算。教学准备PPT 课件课时安排第 一 课时教学过程一、旧知铺垫1、口算下面各题，并说说它们有什么特点？25×4＝ 125×8＝ 12×10＝ 25×2＝ 2、在下面的括号里填上合适的数。103＝100＋（ ） 99＝100—（ ）12＝3×（ ） 32＝4×（ ）3、把下面的乘法运算定律补充完整。a×b＝b×( )(a×b) ×c＝a×( × )(a＋b) ×c＝( )×c＋( )×c二、新知探究1、课件出示教材 P29 页例 8 主题图，思考：（1）从图中你获得了哪些信息？（2）根据图中的信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？2、学生提问，老师适时板书：王老师一共买了多少个羽毛球？王老师买羽毛球一共花了多少钱？3、师生共同选择其中的一个问题解答。（1）学生独立列式解答。（2）汇报交流：说说你是怎么算的？（3）合作探究：你能用乘法运算定律使计算更加简便吗？试试看。师提示：1教学过程12×25 12×25=（ × ）×25 =（ ＋ ）×25= ×（ ×25） = ×25＋ ×25= × = ＋ = = （4）观察比较：两种做法有什么不一样？哪一种更加简便？为什么？（5）小结：在简便计算时，我们要首先观察算式中数的特点和运算符号，再通过拆数、变式等方法使题目符合我们学习过的乘法运算定律，然后再进行简便计算。三、练习巩固1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。30×55 104×25 99×252、解决主题图中提出的其他用乘法解决的数学问题。四、全课总结今天我们学习了什么知识？你有什么收获？五、拓展延伸你还能提出用除法解决的数学问题吗？试试看。板书设计：乘法运算定律的运用王老师一共买了多少个羽毛球？方法：1、观察数的特点； 12×25 12×252、拆数、变式； =（ × ）×25 =（ ＋ ）×253、运用乘法运算 = ×（ ×25） = ×25＋ ×25定律。 = × = ＋ = （个） = （个）答：王老师一共买了 个羽毛球。2教 学后 记充分挖掘教材中的育人因素，注重培养学生的数学思维、学习习惯、知识与能力，较好地完成了本课的教学目标。对于学情考虑的不够周到，导致本课完成的不太圆满，今后力争完成的更好。3
