经过新课标的三年实践，我们不知不觉地发现我们的教学理论和教学水平攀上了一个新的台阶 。 我们希望看到成为社会人才的学生是如何怀着积极进取的心态，怀着富于创新的热忱建设着美丽国家。 新课标的实施标志着我国基础教育的改革迈出了实质性的一步。这是一个历史的进程，这是时代的召唤。它给教师提供了一个前所未有的、施展才能的发展空间，需要教师的主动参与，主动思考，积极做出教师所必须做出的贡献。 在实践的过程中，我们必然会体会到新课标的时代气息。虽然会出现各种困难，迷惘甚至失去信心，但是，实践的道路一定是向前的。 设定教学目标 走近学生 教学策略 评价的多元化 目标 是成功的基础 教学目标是一切教育现象、教育过程得以形成的最高基准点。新课程的教学目标是根据当代学生的群体和个体的特征，根据我国的教育实际和时代的发展需要而设定的。它不但考虑到现在和将来，而且也是基于对学生，教师和社会的正确判断而形成的。 过去存在问题 ：教学目标不清晰明朗，一般只将认为重要或高考需要的书本知识传授给学生。教学目标单一，主观，缺乏依据。我们的做法：高一年：注重夯实语言基础。 重点放在语音、书写和朗读 语法：句子成分的分析以及定语从句，名词性从句的学习 利用校本课程安排了选修 2 的教学，根据学生的年龄的特点，安排唱歌学英语和英语演讲的选修课。效果： 做好这些工作，很大程度上增强了学生的学习信心，也对未来的教学工作的效率大幅提高奠定了基础。 我们制定教学计划主要是依据学生的认识规律，由浅入深，由表及里，通过一年的不断滚雪球，当我们专门解决难点语法时，学生因为有了不断的接触，他们就能更容易理解这些语法难点。高二年： 解决难点，拓展阅读 重点语法：助动词和非谓语动词 安排报刊选读和名著阅读的课程，强化阅读技能，开阔视野。效果： 为高三的整体复习奠定基础。 对教材和辅导材料采取了四个措施：选，添，挖，改。 选就是精挑细选出那些适合我们学生某个学习阶段学习实际的东西。 添就是根据学生的实际添加一些教学内容。 挖就是从隐藏的和旧的内容中挖出新东西来。 改就是对教材做些改动。 高一年时，工作重点放在初高中的衔接上。 原因： 新生个体差异，如生源，原有师资，学习氛围，学习习惯的差异。 做法： 从学生实际情况出发，不简单盲目按照想象教学。如，高一最初，不片面追求“纯英语”教学。 加强师生间的沟通，了解学生学...
