《找骆驼》教学设计教学设计思路：1、“读”占鳌头
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
本节课运用不同形式的朗读让学生产生思维火花的碰撞，并与文本与作者达到情感的共鸣，让学生在读中悟，读中思，读中理解，使教学达到了事半功倍的效果
2、以生为主
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式
本节课，我通过富有激情的语言，有趣的游戏，并整合美术教学为学生营造了一个主动学习，积极探究的“场”，最大限度地调动了学生学生的积极性和创造性
教学目标：1、知识与能力：能有感情的朗读课文，理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点的
练习用因果句式说话
2、过程与方法：分角色朗读课文，小组讨论解决文中老人如何知道骆驼的下落的
3、情感与态度：培养学生仔细观察与认真思考的习惯
教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的
、教学难点：理解老人为什么能够指点商人找回骆驼
教学准备：课件、有关骆驼的图片资料教学时间 ： 一课时教学过程 课前游戏，激发兴趣按压橡皮泥的游戏吧：请同学们拿出一块橡皮泥，女同学轻轻地在上面按一个手印，男同学使劲按一个手印
比较两团橡皮泥上的手印一样深吗
猜一猜，为什么
要想使指印一样深，该怎么做
一、谜语导入，揭示课题1、脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重
风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄
2、师简介骆驼，板书课题，生齐读
质疑：读完课题，你想知道什么
二、初读课文，明确要点1、请同学们自由读课文，要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习
