第四单元 人教版语文第四单元 人教版语文第四单元 人教版语文淮上与友人别郑谷扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦
【赏析】 晚唐绝句自杜牧、李商隐以后，单纯议论之风渐炽，抒情性、形象性和音乐性都大为减弱
而郑谷的七绝则仍然保持了长于抒情、富于风韵的特点
这首诗是诗人在扬州 ( 即题中所称“淮上” ) 和友人分手时所作
和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：友人渡江南往潇湘 ( 今湖南一带 ) ，自己则北向长安
第四单元 人教版语文一、二两句即景抒情，点醒别离，写得潇洒不着力，读来别具一种天然的风韵
画面很疏朗：扬子江头的渡口，杨柳青青，晚风中，柳丝轻拂，杨花飘荡
岸边停泊着待发的小船，友人即将渡江南去
淡淡几笔，像一幅清新秀雅的水墨画，景中寓情，富于含蕴
依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情，唤起一种“柳丝长，玉骢难系”的伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感
美好的江头柳色，宜人春光，在这里恰恰成了离情别绪的触媒，所以说“愁杀渡江人”
第四单元 人教版语文诗人用淡墨点染景色，用重笔抒写愁绪，初看似不甚协调，细味方感到二者的和谐统一
两句中“扬子江头”、“杨柳春”、“杨花”等同音字的有意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感
次句虽单提“渡江人”，但彼此羁旅漂泊，南北乖离，君愁我亦愁，原是不言自明的
第四单元 人教版语文“ 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦
”三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，正面抒写握别时情景
驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲
即景抒情，所奏的也许正是象征着别离的《折杨柳》吧
这笛声正倾诉出彼此的离衷，使两位即将分手的友人耳接神驰，默默相对，思绪萦绕，随风远扬
离笛声中，天色仿佛不知不觉地暗了下来，握别的
