分数的初步认识教学目标：1、使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，并学会运用直观的方法比较这类分数的大小。2、能正确读、写几分之一这样的简单分数。3、结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。4、使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学过程：一、创设情境，导入课题1、出示情境图：同学们，你们分过东西吗？两个小朋友去郊外野餐，带了很多食物。你能把这几样食物平均分给这两个小朋友吗？（6 颗糖、2 个草莓、1 个苹果）师：谁来分一分糖？课件演示分的过程。（学生依次分糖、草莓、苹果，课件出示分得结果）2、揭示课题。师：你们很能干，把食物平均分给了 2 个小朋友，他们每人分到 3 颗糖、1 个草莓和半个苹果，糖、草莓的个数可以用 3、1 这些数来表示，那么半个苹果是不是也可以用什么数来表示呢？对，它们可以用分数来表示。这节课我们就去认识分数。（板书课题：分数）二、认识二分之一1、感受“平均分”师：回想一下，这半个苹果是怎样得来的？生：一个苹果分成 2 份，每份是半个，生：一个苹果平均分成 2 份，每份是半个。师：你们的意思我明白了，是把一个苹果分成 2 份（板书：一个苹果分成 2 份）师：这里的几种分法都是把苹果分成 2 份，你们说的分成 2 份是哪一种呢？师：为什么是这一种？师：这种分法是怎样分的？（出示：平均）师：看来随便分成 2 份是不行的，只有平均分成 2 份，才是这个苹果的一半。师：把一个苹果平均分成 2 份，左边的一份是这个苹果的一半，右边的 1 份也是这个苹果的一半，我们就说每份都是这个苹果的一半。（板书：每份是这个苹果的一半）（学生齐读完整地语言）2、认识（1）师：一半在数学里可以用分数来表示。（课件出示分数）（2） 怎样写呢？我们把一个苹果平均分，先画一条横线，表示平均分，平均分成了 2 份，横线下面就写上 2，一半是 2 份中的一份，就在横线上写 1。这个分数就是，读作二分之一。（3）谁来说说是怎么来的？师：看来同学们对有了一定的了解。认识了，你能找出他们是谁的吗？3、你能找出涂色部分是谁的吗？（1）指名回答。师：你能说说谁是谁的吗？（课件演示）师：你知道这个图形的是怎样得来的？（学生语言表达）（2）小结：这几个涂色部分都是 ，但是它们都是不同图形的，所以我们...
