5.1 数据的收集【课题】: 数据的收集第二课时方案二:【学情分析】：适合特色班教学【教学目标】： 1．理解频数与频率的概念。2．掌握频数与频率的计算。3．通过一些具体事例，感知频数与频率在对数据整理、描述和分析中的重要性。【教学重点】：频数与频率的概念及计算。【教学难点】： 频数与频率在实际生活中的应用。【教学突破点】： 组织全体学生参与，合作探究新知。【教法、学法设计】：教学注意创设问题情景，问题的设计有一定的探究性，通过探究性讨论，在课堂中充分暴露学生与教师的思维互动，达到形成共识。在情景活动过程中，教师运用激励的语言和一定的奖励充分调动学生的参与性和学习积极性，学生为达到共同目标，积极发挥自主思维潜 力，体现团队合作的精神。【教学过程设计】：1教学环节 教学活动设计理念创设情境情境引入：你喜欢看足球吗？你最喜欢的足球明星是谁？小明调查了七（1）班 50 位同学最喜欢的足球明星，结果如下：A A B C B A B A A CB A A C B B B A B CA A B A C D A A C DB A B D A A A C D AC B A B C B D B A C其中 A 代表贝克汉姆，B 代表费戈，C 代表罗纳尔多，D 代表巴乔。① 根据上面结果，你能很快说出该班同学最喜欢的足球明星吗？② 你认为小明的数据表示方式好不好？你能设计出一个比较好的表示方式吗？③ 小丽根据小明的结果制成了下面的图表，你能从中迅速判断出该班同学最喜欢的足球明星吗？足球明星学生数A正正正正 20B正正正 15C正正 10 D正 5以 学 生喜 欢 的 足球 明 星 为例，让学生再 次 经 历数 据 的 收集 与 整 理的过程。 ㈠引出频数和频率的概念：从上表可以看出，A、B、C、D 出现的次数有的多，有的少，或者说它们的频繁程度不同。。频数：每个对象出现的次数。频率：每象出现的次数与总次数的比值（或者百分比）。你能说出刚才每个对象的频数吗？你能计算出上题中每个对象的频率吗？你发现它们之间有什么关系：① 频数与频率都是反映每个对象出现的频繁程度。 ② 频率=频数/实验总次数。 ③ 频数之和为实验的总次数，频率之和为 1㈡练一练1．“We are all study hard！”中频数最大的字母是 ，频数为 ，频率为 。2．投篮 150 次，投中 90 个，则命中率为 。3．一场篮球比赛中，小明投中了 20 个球，能否说明他优秀？4．请拿出一枚硬币，随意抛向空中。硬币落定以后只有两...
