CBA28.1 锐角三角函数（1）教案28．1 锐角三角函数（1） 秦皇岛市第九中学 於淑敏教学内容:新课标对本节课的要求是：理解正弦函数的概念，能够正确运用正弦表示直角三角形两边的比，并熟记特殊角的正弦值。教学目标：知识与技能：1、了解锐角三角函数的概念，2、理解正弦函数所表示的意义。能正确运用 sinA 表示直角三角形两边的比。 3、掌握在直角三角形中利用正弦函数求边长过程与方法：经历探究锐角三角函数的定义过程，体验函数变化的思想，逐步经历培养学生会观察，比较，分析，概括等逻辑思维能力。．情感态度：引导学生探索,发现，以培养学生独立思考的学习习惯。教学重点：1、 掌握 sinA 表示直角三角形两边的比。2、理解当锐角固定时，它的正弦值是固定值．教学难点：探索“当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实”的过程。教法选择：合作探究二、教法和学法本节课的教法采用的是情境引导法和探究发现法。在教学过程中，通过适宜的问题情境引发新的认知冲突；建立知识间的联系。教师通过引导、指导、反馈、评价，不断激发学生对问题的好奇心，使其在积极的自主活动中主动参与概念的建构过程，并运用数学知识解决实际问题，享受数学学习带来的乐趣。本节课的学习方法采用自主探究法与合作交流法相结合。本节课数学活动贯穿始终，既有学生自主探究的，也有小组合作交流的，旨在让学生从自主探究中发展，从合作交流中提高。三、教学过程（1）创设情景、引出课题： 为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行喷灌．现测得斜坡与水平面所成角的度数是 30°，为使出水口的高度为 35m，那么需要准备多长的水管？（2）探究课题教师提出问题：怎样将上述实际问题用数学语言表述，要求学生写在纸上，然后由教师总结。教师总结：这个问题可以归纳为，在 Rt△ABC 中，∠C＝90°，∠A＝30°，BC＝35m，求 AB？因为在直角三角形中，30°角所对的边等于斜边的一半学生可以得出：BC1AB2A的对边斜边，即：AB＝2BC＝70m，也就是说，需要准备 70m 长的水管。1教师更换问题的条件后提出新问题：如果使出水口的高度为50m，那么需要准备多长的水管？要求学生在解决新问题时寻找这两个问题的共同点。教师引导学生得出这样的结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于 30°，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比...
