100 以内数的认识——读数、写数一、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写 100 以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握 100 以内数的组成。二、教学重点：初步正确地数、读、写 100 以内的数，特别注意过九的数。三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握 100 以内数的顺序。四、教具准备：计数器、数字卡片五、教学过程：（一）复习：1、数数：从 35 起，五个五个地数到 80 从 10 起，十个十个数到 100 从 50 起，二个二个数到 642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。 17、21、39、65、803、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十）有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示 17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为 17 由 1 个十和 7 个一组成，所以在十位沙上拨 7，在个位上拨 1。”（并指名回答这样写和读 17 这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是 20 以内的数，如果是 20 以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21 怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21 由 2 个十和 1 个一组成，所以在十位上拨 2，在个位上拨一， 写作：21 读作：二十一）“其实 20 以上数的读写和 20 以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。 ”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示 24？（指名回答）想：24 由 2 个十和 4 个一组成，所以在十位上拨 2，在个位上拨 4。写作：24 读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位 4 颗，个位 3 颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43 （十位是 4，表示 4 个十，个位是 3，表示 3 个一）读作：四十三（2）教师拨珠子：十位 4 颗“请问珠子表示的数是多少？”十位是 4，表示 4 个十，读作：四十，写作：40★读数时，十位是几就读几十，个位是几就读几，写数时，对齐数位，数位上是几就写几，如果低位上一个数也没有，就用 0来占位。 3、练习： （1）拨珠子，指名答。 （34 页例 5）（2）教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。写作： 17 21 39 65 80读作：十七 二十一 三十九 六十五 八十4、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到 9 时问“再拨一个是...
