反思：鼓励后的超越靖宇幼儿园 教师：张庆莲我一直把独唱当作是培养孩子胆量和训练乐感的途径之一，所以我经常会请孩子独唱。今天我请孩子独唱时，不少胆大的孩子争着向表演。只有何海莹把头垂得低低的我知道她又在又在躲避表演。何海莹比较胆小，以前每次叫她唱，她都扭扭捏捏，即便唱了，声音也轻的像蚊子叫。我每次都会要求她提高声音，她却因此变得更紧张，有时甚至停止歌唱。为了让她得到更多的锻炼，今天我还是请了她。起初，她还扭扭捏捏着不愿意，在我的鼓励下，她终于站了起来。何海莹有点发颤的声音很快淹没在钢琴伴奏声中。这一回，我没有要求她把声音抬高，而是把钢琴伴奏声控制的更轻柔、低缓。“瞧，你的声音能超过钢琴声了！”我微笑着对她说。她似乎受到了鼓舞，神情也没有先前那么紧张了，并不自觉地加大了音量。这次她的表现有了很大的进步，其他孩子也听得格外认真。何海莹不是不会唱，只是不敢表现自己。开始，我要求她大声唱歌，无意中强化了她的弱点，使她更加紧张。今天，我以压低钢琴伴奏声的办法让她感到自己的歌声能超越琴声，从而获得超越自我的成功体验和自信心。只要教师做个有心人，充分考虑到孩子的能力和水平，并给与适宜的支持，每个孩子都能超越自我。
