《古诗两首》教学片断及反思下课铃声响了，我涨红着脸走出教室，心脏在胸膛里狂欢，真害怕它会抑制不住兴奋，突破脆弱的皮囊一跃而出，眼睛在走廊里左右搜寻，想赶紧捕捉一个熟悉的影子，将一腔的激动与狂喜一撒而出
我知道自己播种的“种子”发芽了，开花了，这声音是那样欢快和喜悦，这色彩是那样的鲜艳和美丽
虽然没有老师听课，虽然课文是那样的普通和自然，虽然课前并没有做过多的准备，教学设计也是那样的简单明了，可是我分明看到学生眼睛慢慢地亮了，就像深秋的枫叶激情而又美丽
今天，我们学的是《古诗两首》：前一首是学生从未接触过的生字也比较多的《赠刘景文》，后一首是学生熟悉的《山行》
为了降低学生学习的难度，激发他们的学习兴趣，我采取了先易后难，由熟悉到陌生，质疑──理解──想象──朗读──背诵相结合的教学处理
这样的设计，我课前还有一点担心：对于二年级的孩子能行吗
可是课后我却拍着脑袋狂笑：天哪，真是一批天才儿童
请看学生对两首古诗的感受： 《山行》 师：现在你就是大诗杜牧，请闭上眼睛，静静地听，静静地看
（听老师很有感情的朗诵古诗）
反馈： 黄李科：“我看到了弯弯曲曲的小路
”（教师随机引导点拨“石径斜”）
裘星熠：“我看到了整座山上都是枫叶，好像着火了一样，映得我的脸都红了
” 马韵：“我好象听到有几只小鸟在枫林里唱歌
” 蒋辰浩：“我好象听到霜打在枫叶上，枫叶更红了
” 张垚：“我坐在那里看枫叶，看得都不想回来了，这枫叶比二月里的花还要漂亮
”（教师随机点拨“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花
”） …… 《赠刘景文》 师：如果你是苏轼，好朋友就要离开了，你会对他说些什么
（闭眼听老师朗诵想象）
叶泽凯：“我看到刘景文要走了，又冲上去，和他紧紧地抱在一起，不停地跟他说一定要回来看我
” 余安安：“我拿来了一壶酒，与刘景文两人喝了一碗又一碗，一边喝一边哭，不知道该说什么
