第五单元 6—10 的认识和加减法第 2 节 8、9 的认识【第二课时】 8、9 的组成一、教学目标： 1.通过具体的操作活动，让学生在拼摆中去感受并掌握 8、9 的组成。 2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程，感受数学与生活的密切联系。 3.注重学生的学习兴趣，培养学生的个性化思维；在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流的意识。二、教学重点：会有序地操作、有序地思考。三、教学难点：有序地掌握 8、9 的组成。四、教学具准备点子图，学生准备 9 个圆片，五角星五、教学过程：（一）复习引入 这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星，并将全部奖给表现最好的小朋友；想知道有几个吗？让我告诉你：比 9 个少，比 7 个多。”学生猜中后，故意先出示 7 个红五星，让学生数一数有几个了？7 个再添上 1 个是几个啦？今天就让我们来学习 8 和 9 的组成。（二）探究新知1.师把 8 个红五星分抓在两手掌中，让学生猜猜左右手各有几个？猜中后亮出双手再来。2.师：我们也一起来玩一玩，好吗？同学 2 人一组用学具玩这“猜数”游戏。游戏要求：同桌进行游戏，猜中后，猜的同学及时记录下猜中的结果，然后交换再来。就这样，并适时把猜中的结果记录下来。3.汇报结果。我们看着大屏幕，验证一下，他说的对吗？ 提问：他说全了吗？真好，我们都应该向他学习，有序的思考问题。提问：（教师引导学生观察课件）仔细观察，你有什么发现吗？ （渗透函数思想）预设：红色的五星从 7 到 1 越来越少，白色的五星从 1 到 7 越来越多； 每组五星的数量都是 8。小结：你们真善于观察，那 8 的组成一共有几组呀？4.记忆组成提问：8 的组成这么多，用全记住吗？ 预设：看到 8 就能想到 8 ∧ ∧ 1 7 7 1 看到 8 就能想到 8 ∧ ∧ 2 6 6 2 （擦掉） …看到 8 ∧ 4 4 呢？为什么？ 小结：只要记住这 4 组，8 的组成就能都记住了。5.9 的组成。(方法同 8 的组成)（1）师：请同学拿出 9 个圆片，把它们分成两堆，有几种分法？（同桌合作，一个分，一个记录）师巡视，并提示学生：探究出 4 种方法后，不用操作，想出另外 4 种方法。（2）学生汇报，教师板书。（三）拓展延伸1.填一填。2.圈一圈。918999999963728145563724
