大自然的语言●三维目标 知识目标 1、积累“萌发、次第、翩然、孕育”四个双音节词；积累“销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”五个短语。 2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。 能力目标 1、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。 2、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。 情感态度、价值观 激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。 ●教学重点 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 ●教学难点 1．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2．概括物候学对于农业生产的重要意义。 ●教学方法 1．默读法。 2．讨论法、点拨法。 3．竞赛激励法。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 ［教学过程］ 一、课前热身比赛（看图片，读诗歌，融入课堂。）1、字词积累。2、作者简介。竺可桢（1890.3.7—1974.2.7），又名绍荣，字藕舫，汉族，浙江 上虞 人。中国卓越的科学家和教育家，当代著名的地理学家和气象学家，中国近代 地理学 的奠基人。他先后创建了中国大学中的第一个地学系和中央研究院气象研究所；担任 13 年浙江大学校长，被尊为中国高校四大校长之一。1974 年 2 月 7 日竺可桢因肺病在北京逝世，享年 83 岁。二、读书找答案比赛1、分组默读课文比赛。2、按组解决课后问题。 3、按顺序评价。 三、探究比赛 1、作者把道理说得有条有理，他是按什么顺序说明的呢？。 2、决定物候现象来临的四个因素又是按什么顺序说明？四、大显身手比赛1、作者在说明物候的科学道理时使用了什么说明方法呢？找出一两个，说说有何作用？2、 “立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？3、“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像大自然在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’ ” 这些句子用了什么修辞手法，说明什么道理？4、下列句中加横线的字能否删掉，为什么？（1）、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识...
