《角的初步认识》教学反思大港欣苑小学 张瑛《角的初步认识》是人教版二年级上册的内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。由于角对于二年级的学生来说是一个比较抽象的概念，虽然在我们的生活中广泛存在，但是学生还是难以理解，所以我将本课的侧重点放在帮助学生建立起“角”的正确表象，能够初步感知角是有大小的。为了帮助学生更好理解所学的知识，我将观察、操作等方法有机地贯穿于教学的各个环节，引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过摸一摸、看一看、说一说、折一折、做一做、画一画等教学形式，让学生在大量的感悟和操作中掌握知识形成技能。此外，为了突破教学重难点，我还充分应用了白板和微课等技术手段，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，将抽象的知识直观化，为学生创造了愉快、和谐的学习环境和气氛。本节课优点：1.从始至终没有脱离生活。角本身就来源于生活。所以无论是新课的导入，还是课中的探究，以及最后的练习巩固，都没有离开生活。利用校园主题图发现角的存在来导入，然后利用手中的三角板来感悟角，从三件熟悉的物品中过渡出角的组成，再到最后的练习中去欣赏生活中的角，并画出其中存在的角，这样的设计既体现了角来源于生活又充满了数学味。2.活动环环相扣，角的样子慢慢浮现。从揭示课题就开始探究什么是角。首先通过指一指、摸一摸、顶一顶三角板上的角，让学生对角有一个感悟，然后通过观察物品中的角，进一步明确角的组成，紧接着是折角，在折角后通过重叠法知道了角有大有小，而且角的大小与边的长短无关，最后是用做活动角来进一步推出角的大小到底与谁有关。就这样一环接着一环，学生对角有了一个全面地认识。3.多媒体的运用，让课堂轻松自如。在本节课中，我充分地将白板与微课相结合，不仅有效的突破了教学重难点，同时还激发了学生的学习兴趣。（1）从实物中抽象出角。我利用白板的功能，轻松地将三件物品中的实物移走，让学生更好地观察角，同时还能到屏幕上标出各个部分的名称。（2）角的大小与谁有关。利用微课的播放，让学生清楚地看到角的大小只与两边张开的大小有关，与边的长短无关。同时在充分认识了角后，我又利用微课，对前面所学知识进行了总结和巩固，为后面的画角做好了准备。（3）初次体验白板中的抓屏功能。今天也是第一次使用，它改变了之前只能欣赏的弊端，在学生欣赏的同时，利用抓屏功能截取自己想要的图片，在视频停止后，可以在截取的图片中...
