《都江堰》教案教学目标：1．理清作者的思路（文章脉络）；把握文章的思想内容
2．理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思
3．品味富有意蕴的语句
教学重点：品味富有意蕴的语句
教学时数：2 课时教学方法：诵读法 点拨与探究结合 读写结合教学步骤：一、导入：同学们喜欢去哪里旅游啊
(各抒己见，活跃气氛
)现在就让我们一起来欣赏一下祖国的几处风景名胜吧
（展示一组图片）这些地方有什么东西吸引你们呢
(各抒己见)吸引我们的不仅仅是当地的迷人风景，还有当地的美丽传说与相关的故事，以及它们所寄托的一种精神，一种文化
而建筑无疑是是文化的重要载体
如果说故宫是皇权政治的象征，那么周庄则代表着平民生命的形态；如果说天一阁能读出文化保存和流传的悲壮，道士塔能读出文明被销毁的悲哀，那么都江堰呢
一项跨越千年的水利工程，它的文化精义是什么呢
今天在这个美好的日子里，就让我们一起走近余秋雨，走进四川灌县，去感受都江堰的精神意蕴
二．研习课文（一）检测预习（迅速浏览全文）（设计四个小问题，让学生选择图片，每张图片对应一个问题）① 标音题：颓壁残垣 （yuán） 惊悸 （jì）庇护（bì） 修缮（shàn）圭臬（guī niè） 韬略 （tāo） 怦然心动（pēng） 诘问（jié） ② 问答题：都江堰是由谁在什么时期修建的
战国时代秦国的李冰父子修建的，位于四川省
③ 给每个部分写一个标题第一部分：最激动人心的工程（都江堰的价值） 第二部分：最驯顺壮丽的景观（都江堰的魅力）第三部分：最贴近苍生的偶像（魅力的缔造者）④ 主观题：读完文章后，你有怎样的感受
（二）具体研习探究第一部分：1、“最激动人心的工程”是余秋雨对都江堰的总体评价，作者一开篇就提出了自己的看法，甚至把都江堰和长城进行比较
作为世界闻名的奇迹之一长城，它是中国古代劳动人民血汗的结晶，是中国古代文化的象征和
