第十八章 第二节动物行为的生理基础教学目标知识与技能 1．使学生了解动物行为的特点。 2．使学生了解先天性行为和后天性行为的概念。 3．使学生了解动物行为产生的生理基础。过程与方法 培养观察能力、分析和语言表达能力。情感、态度与价值观 1 通过对动物行为的探究，理解动物行为现象与行为本质之间的辩证关系。 2 树立辩证唯物主义的自然观。 3 通过后天“学习”行为的启示，培养学生爱科学、学科学的科学探索精神。教学重、难点教学重点 1．动物行为的特点。 2．先天性行为的概念和后天性行为的概念。教学难点 1．动物行为的共同特点。 2．后天性行为的概念。课时安排1 课时教学设计教学过程教师活动设计学生活动设计备注一、交流预习1、温故知新2、探索新知教师巡视参与师徒间的交流，以了解各小组的预习情况。 师友相互交流在新课预习中所掌握的知识要点概念、例题，课本习题的情况，以及自学中遇到的困难。二、互助探究1、互助学习2、合作探究师友共同学习例题或导学案中学习提纲，一起总结知识要点，找易错点，并通过相互讲解加深对知识的理解。㈠动物的先天性行为和后天性行为1、先天性行为由此可见，先天性行为是动物生存必不可少的行为，也是必须的生存条件。动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。蜜蜂采蜜、蚂蚁筑巢、蜘蛛织网。2、后天性行为后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。望梅止渴、老马识途、画饼充饥，鹦鹉学舌、海豚顶球 3、对比㈡动物行为的生理基础哺育行为中的哺乳是先在师友互助学习的基础上，每个学习小组的成员合作互动，学生能在比较充分的时间讨论交流。在这个环节中，既有教师设计问题的交流评台，又有学生课前预习中疑难问题解决，也有师友在互助学习中无法解决的问题。在学习小组探究的基础上，每个小组选出中心发言人，对探索的成果做展示交流。师生对小组发言情况进行评价，在评价中要鼓励学生发表不同见解，肯定不同见解的合理性，要及时引导点拨，解答学生的迷惑。动物生来就有的、由遗传物质所控制的行为，称为先天性行为，也称为本能行为。后天性行为不是生来就有的，是动物在成长过程中，通过积累生活经验和“学习”逐渐建立起来的新行为。不是的，后天性行为是指不是生来就有的，而是动物在成长过程中，通 过 积 累 生 活 经 验 和“学习”逐渐建立起来的新的行为。后天...
