1第一章第三节《运动的快慢》教案(第一课时)教学目标知识与技能1、了解描述运动快慢的方法,掌握速度概念,记住速度单位及其换算。2、理解匀速直线运动,会用速度公式计算匀速直线运动的速度。3、了解变速直线运动,会用平均速度观点计算变速计算变速直线运动速度。4、了解“速度表”中显示的“即时速度”含义。过程与方法1、对不同的运动快慢程度从时间和路程两个方面分析、理解。2、利用速度公式熟练求解匀速运动中速度、路程玫时间三者中的未知量。3、利用平均速度公式,计算变速直线运动中某阶段的平均速度。情感态度与价值观1、通过“速度”概念的学习,让学生俯运用科学的方法和观念,可以更精确地描述运动,便于化解更复杂的问题。2、建立“速度”概念,还可促进学生生活行为的效率意识,提高学生的生活素养,形成正确的生活理念。教学重点难点重点:速度概念的理解,速度公式的应用。难点:速度大小的比较,变速直线运动中的平均速度。教学流程教学过程教师教学活动学生学习活动设计意图一、情境引入(运动的比较)[投影展示]运动的快慢情境问题的提出:布置学生思考回答运动场上在如下情况下,怎样比较谁跑得快,谁跑得慢?(a)正在赛道上奔跑的几位运动员。(b)刚刚跑完的几位运动员。王聪 100M 用了 17S,李明50M 用了 8s,谁跑得快?[提示]需要找到可比之处,因此最好让他们跑相同的距离或相同的时间。观看不同快慢所以运动情境展示:龟兔赛跑的过程和结局。刘翔 110 米跨栏。思考问题:(a)相同时间时位置领先者。(b)跑完相同距离,用时间短者。李明快,推断依据是李明快慢不变时,跑 100M 用生活中的许多运动情境都有比较快慢问题,通过尽量锪列举分析让学生想到,比较快慢需要有个标准,便于引出速度概念。情 境 引 入物 体 运 动有快慢速 度 概 念与 速 度 公式作业与活动应 用 计算 与 拓展练习生活中的速度课堂小结216S 即可完成二、问题探究(一)速度的定义问题:A、速度是如何定义的?表达式如何?B、速度的国际单位可从公式推出,是什么?汽车的速度常用 km/h 为单位,它比 m/s 大还是小?可推导出什么数量关系?C、前边所述王聪和李明的速度分别是多大?D、看课本“小资料”,了解部分物体各种运动的大致速度,分析表中的数值,如果蜗牛用cm/s 为单位,磁浮列车用km/h 为单位,同步卫星用km/s 为单位,数值各变成多大?E、看课本图 1.3-2 汽车速度表,此时汽车的多大?该汽...