27 清澈的湖水教学反思:本课的教学设计，我能根据课文特点及学生实际，科学地对教材进行了处理。采用分两条线进行教学的方法，先让学生自由选择写景的内容学习，在充分领略到景色美后，再让学生找出描写小洁的句子进行学习。这样的教学设计，体现了循序渐进的思维训练过程――即让学生由感受具体形象的景美，升华到领悟抽象的人美。 一、这一课最大的特点就是变“以教师为中心”为“以学生为主体”。这主要体现在学生学习有选择性，在学习中我让学生有选择学习内容、学习方法的自由，并给足时间让他们按照自己的选择去大胆地探索，让人人都参与到教学过程当中。 二、把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。 三、创造了一个培养学生创新思维的氛围。培养学生“人人善问”的习惯，并通过激励的语言渗透了质疑的方法，激发了学生“人人求新”的欲望，给学生自由探索的时间与空间，给了“人人成功”的机会，对学生每一点成功及时给予表扬，激励性的评价贯穿课堂始终。 不足： 1、在教育监控方面对学生反馈的一些信息没有及时捕捉到。应鼓励学生学习独立思考，忽视了大多数。 2、老师语言激情做得还不够。
