"直线、射线和角"教学设计教学要求：1、让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别；进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。2、 通过“画一画”，“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线教学重难点:理解直线、射线和角的概念。难点:直线、线段的概念。教学工具：手电筒等多媒体课件教学过程一．师生互动：创境引入，提出目标出示课件：手电筒你们用过手电筒吗？其实手电筒的灯光也有数学知识？你们信吗？让我们一起来感受一下。师打开手电筒的光一直射向墙壁师：它的光线是从哪儿发出的？射向了哪儿？如果我们把灯泡和墙壁上的亮点看作两个点的话，那这条光线我们可以用数学的眼光看作什么线？你为什么这样认为？（灯泡与墙上的光点可以看作线段的两个端点，两个端点间的光线可以看成是线段）师：谁来说说线段是怎么样的？指名生回答师画出线段：师：你能用一把长尺量一下这条光线的长度吗，你准备怎么量呢？师小结：也就是说线段有两个端点，可以度量。2.按下手电筒的开关，把手电筒伸到窗外让学生观察手电筒的光线。师：请看，这光线穿过云层、射向宇届。。。。。。师：请你闭上瞎了眼睛，张开你想像的翅膀，你能想像出这是一条什么样的线吗？板书课题：线段、直线、射线和角二独立思考，探究新知1. 探究直线、射线的特征（1）自学课本的内容（让学生独立思考直线、射线的特征）（2）以小组为单位交流自学收获。（3）集体汇报交流（引导学生归纳出直线、射线的特征：射线只有一个端点，可以向一端无限延伸；直线没有端点，可以向两端无限延长。）（4）充分体验，建立表象师：现在我们己经认识了三种线，你能用动作和语言相结合把他们表示出来吗？大家一起来做一做。两手摆在胸前表示线段，其中一只手向侧伸去表示射线，两只手同时向两侧伸去表示直线。（学生伸手做动作，让自已展开想象，感知无限延伸。）2.整理直线、射线、线段三者之间的联系和区别（1）小组讨论三者之间的关系师：刚才我们分别认识了直线和射线，那么与我们以前学过的线段有什么联系和区别呢？请同学们小组讨论，并一起填表。名称图形不同点相同点端点个数长度线段、射线是直线的一部分线段两个可以测量射线一个一端无限长直线没有两端无限长（要求一先画出图形，观察比较捂一，再填）2.学生完成后讨论。总结三种线的区别板书：线段 两个端点 可以度量长度射线 ...
