直线、射线、线段教学目标1． 使学生在了解直线概念的基础上，理解射线和线段的概念，并能理解它们的区别与联系
2． 通过直线、射线、线段概念的教学，培养学生的几何想象能力和观察家能力，用运动的观点看待几何图形
3． 培养学生对几何图形的兴趣，提高学习几何的积极性
教学重点和难点 直线、射线、线段的概念是重点
对直线的“无限延伸”性的理解是难点
教学过程设计一、联系实际，提出问题1．让学生举出实际生活中所见到的直线的实例（可请 5~6 位学生发言）
2．教师总结：铅笔、尺子、桌子边沿等都有长度，是可以度量的，它们都是直线的一部分，此时给出直线的概念“直线是向两个方向无限延伸着的
”继而提问“无限延伸”怎样解释，教师可形象的归纳出“直线是无头无尾、要多长有多长
”让学生闭起眼睛想象一下
3．通过前面学生所举的例子，给出线段定义“直线上两个点和它们之间的部分叫做线段
”4．教师画出一条直线，并在直线上标出一条线段，然后擦掉一部分，只剩下一条射线，先看它与直线、线段的区别，后给出射线的定义：“直线上的一点和它一旁的部分叫做射线
”二、正确表示直线、射线和线段1．直线的表示有两种：一个小字母或两个大写字母
但前面必须加“直线”两字，如：直线 j ； 直线 m ，直线 AB；直线 CD
（板书表示出来）2．线段的表示也有两种：一个小字母或用端点的两个大写字母
但前面必须加“线段”两字
如：线段 a；线段 AB
（板书表示出来）3．射线的表示同样有两种：一个小字母或端点的大写字母和射线上的一个大写字母，前面必须加“射线”两字
如：射线 a；射线 OA
（板书表示出来）三、运动变化，找出联系1．让学生找出三者之间的区别：端点的个数，0 个，1 个，2 个
2．教师通过图示将线段变化为射线、直线
指出事物之间都不是孤立的，静止的，而是互相联系的，变化的
（1）先画出线段 AB，然后向一方延长，
