《小数的初步认识》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级(下册)第 88～89 页。教学目标： 1、结合具体情境认识小数的现实意义，会读、写小数，了解小数各部分的名称。 2、懂得以元为单位、以米为单位小数的实际含义，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。 3、能正确区分整数和小数，渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点、难点：理解小数的意义，能正确读、写、认小数。教学准备： 教师方面：多媒体课件、米尺、准备一些有单价的实物图片。学生方面：1、课前要求学生到商场了解商品的价格，选择几种自己最感兴趣的物品，并把价格记录下来。 2.搜集生活中的小数。教学过程：一、 生活感知，引出小数 师：谁来举例说说我们一起学过哪些数？生：5,6,33师：像我们以前学过的 1、2、3 这样的数叫整数。师：同学们，你们都去过超市吗？闫老师星期天也去了超市，带来了这些商品简介，请看。学生仔细观察。 出示各种商品的价格 师： 今天这些表示商品价格的数是什么数？你们见过吗？学生回答这就是我们今天要认识的新朋友---小数.（揭示课题认识小数） 【设计意图：创设与学生生活和学习内容相适应的情境，引领学生轻松走进生活，走近小数，初步感受小数在现实生活中的应用，唤醒学生的经验。】 二、主动探究，理解小数 （一）联系实际，初步认识小数 1、认识小数出示各种商品的价格 师：像 10.99,3.60 这样的数叫做小数， “.” 叫做小数点。我们把小数点前面的部分叫整数部分，后面叫小数部分。2、读小数谁来说说，这些小数应该怎么读呀？学生试读商品的价格师：同学们说得很好，每个同学都把自己认为正确的读了出来。（教师根据学生的回答作相应的指导）整数部分按整数的读法读，如果是 0 就读“零”；小数点读作“点”；小数部分按顺序读，把每个数字都读出来。现在我们再来来读读这些小数吧。学生练习读小数，同桌互相读，把应该注意的和你的同桌说一下。3、写小数师：老师变了个魔法，你还认识它们吗？谁来帮老师的忙？（学生举手回答，教师引导）大家能在作业纸上把剩下的还原出它们原来的样子吗？教师巡视，做针对性引导。（二）自主探索，借助商品价格理解小数 师：我们学会了读、写小数，谁来说说 5.98 元、0.85 元、2.60 元这些小数分别表示几元几角几分？学生踊跃发言师：这几位同学回答得非常准确，可见平时去商店或超市都很留心。同学们，再仔细观察一下，...
