【教学设计、高中数学】条 件 概 率姓 名 李晓艳 学 校 西安市第三十四中学区 县 西安灞桥区 《条件概率》教学设计 一、教材分析：1．教材的地位和作用： 本节内容是北师大版选修 2-3 第二章《概率》的第三节。通过前面的学习，学生已经学习掌握了有关概率和统计的基础知识：古典概型的概率计算、互斥事件概率求法以及分布列有关内容。条件概率在此具有承上启下的作用，既可以通过它来巩固加深古典概型，又通过条件概率来引入事件的独立性，从而为导出二项分布埋下伏笔。2．教学目标：知识与技能 理解条件概率的定义，理解并掌握条件概率的公式，会解决一些条件概率的问题。培养学生分析问题、解决问题的能力。过程与方法： 通过主动探究、合作学习、相互交流，从具体事例中归纳出数学概念及数学公式，使学生充分体验知识的发现过程，渗透由特殊到一般，由具体到抽象,观察、分析、类比、归纳及数形结合的数学思想方法。培养学生的自主学习能力、数学探究能力和应用数学知识解决实际问题的能力。情感、态度与价值观： 通过概念及公式的形成，培养学生的观察、抽象、归纳等能力，使学生体会数学的理性与严谨，了解数学来源于实际、应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索 和敢于创新的精神。3．教学重点、难点： 高二学生虽然具有一定的抽象思维能力，但是从实际中抽象出数学概念及形成公式对于学生来说还是比较困难的，需要老师的正确引导。由此制定出本节课的重难点如下：教学重点:条件概率的定义，条件概率的计算公式及条件概率问题的解决。教学难点:对条件概率及公式的理解，条件概率的应用。二、教法探讨：在课堂教学中做到以学生的自主学习为中心，给学生提供尽可能多的思考、探索、发现、想象、创新的时间和空间。由此，本节课主要采取诱思探究的教学方法：即学生在老师引导下，观察发现、自主探究、合作交流、由特殊到一般，由感性到理性主动建构新知识。启发引导学生积极的思维，对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程。三、学情分析：学生初步掌握了概率和统计的知识，学习了离散型随机变量的分布列，研究了超几何分布。具有一定的归纳、抽象能力。但不足点是：比较畏惧实际背景的数学应用问题，分析问题和解决问题的能力比较薄弱，数学主动性、思维灵活性不足。四、教学手段：利用多媒体辅助教学,节省时间，增大了课堂容量，增强了直观形象性。对于提高学生的思维能力，激发学生的学...
