一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们的妈妈表扬过你们吗？为什么表扬？怎样表扬的呢？看来你们真是既聪明又懂事的孩子。今天我们来学习一篇课文，文中的妈妈和你们的妈妈一样也表扬了自己的孩子。（相机板题） 2、出示图片，看到几个儿子？ 3、可是有一位老爷爷却和你们有不同的看法，看看老爷爷是怎么说的，出示老爷爷说的话：学生齐读“三个儿子？”老爷爷说：“不对吧，我可只看见一个儿子。” 4、设疑：明明三个儿子，老爷爷怎么说一个儿子呢？ 我想学了这篇课文，同学们就会明白了。揭题：23 三个儿子 （齐读课题，指导轻声） 二、识字。（1）为了我们能够更好的读通课文，老师在这里要检查同学们的预习情况，请同学们看清屏幕上的字，看清拼音，读准字音。（同桌互读 ）（2）谁愿意给大家展示一下来读一读，个别展示读带拼音的生字 （其他学生跟读）（3）同学们读得真棒，为了奖励你们老师请你们玩一个游戏 “给青蛙当向导”，这只青蛙迷路了，找不到岸边了，你们愿意帮他吗？谁先来？指名读生字，并说出识字方法。 （3）经过大家的努力，小青蛙终于回到了岸上，你们真棒！这些生字又和别人交上了朋友，看你们还认识吗？学生认读并选择自己喜欢的词语造句。 三、初读感知 感受情趣 1、我们能够准确的认识本课的生字，下面我们就来读读课文吧，（出示图片，学习要求）请同学们默读课文，三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，用横线划出妈妈表扬的话。 2、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。 3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 反馈：你都找到了哪几句话？ 交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） 请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读） 1、采访刚才读的同学： 师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ 生：我在想，我的孩子真了不起。 生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！ 生：我为我的孩子感到骄傲！ 生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！ 师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？（学生练读） 交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”） 1、师生共建交流平台：另...
