神态与动作描写训练 （初中语文七年级第一学期） [教学目标]1、能从学过的课文中找出对人物神态与动作描写的词语
2、能大体上分析所提供的材料中对人物神态、动作描写的作用
3、能对学生习作中一些对人物神态、动作描写上不妥处进行修改
4、能根据所给的材料较形象地续写一段描述神态、动作的文字
（这里四个目标可以观察和测量
能实现导学、导教和测评的功能
）[任务分析]1、起点能力具备神态、动作描写这两个概念的基础知识，能在文章中找出这两种描写作一些比较粗浅的分析；但习作时有意识地运用这两种描写的能力较差
2、目标及其习作的条件与知识类型目标 1 属于“神态描写”与“动作描写”两个概念的运用
目标 2、3 是通过正反例分析，让学生加深“通过人物神态、动作描写揭示人物内心世界（性格、品质）”这一写作规则的认识、体会
目标 4 是通过习作训练使习得的写作规则支配自己的写作行为
（这里的任务分析揭示了每一个教学目标的学习类型及其学习阶段，为教学方法设计提供学习论依据
）3、课型：练习课4、课时：一教时{教学过程}一、揭示教学目标二、回顾原有知识（概念和规则）1、什么是神态、动作描写
2、出示实例：忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了
窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了
韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁
”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了——你们走吧
” ——《最后的一课》[法]都德师：找出有关神态、动作描写处，试作分析：生：神态是“脸色苍白”——极度沉痛悲愤之情
动作是“转身，拿起、使出写——”——强烈的爱国悲情，此时无声胜有声，“传神”
结论 1：通过人物神态与动作描写，揭示人物
