六年级语文培优辅差工作总结 哪个班级都会不可避免地存在着优等生与学习困难的学生
在心里深处，总是对优等生有一种默名其妙的喜爱，对学习困难的学生，总是有一丝忧怨；总一味地关注优等生，导致班级优劣两极分化严重，使得课堂上顾此失彼，教学效果不好，学生各方面能力相差悬殊
因此渐渐地，我改变观念，两手抓，下面我把一学期以来的培优辅差工作总结如下： 一、教学观念的积极改变，家长的极力配合
在教育教学过程中，我的观念积极转变，由以前注重分数，注重优生的辅导，对学困生耐心不足，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以提高学生的素质为自己工作的重点
找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点
用发展的眼光看自己,分析别人
积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,积极与家长联系，取得家长的支持
使得每一位学生能安心于课堂的学习,把学困生的厌学情绪抑制在一个最低点上
二、学习氛围的极力营造，学生的互帮互助
一个教师面对五十个学生，难免会顾此失彼，无论在哪个方面都无法辅导到位，只有发挥集体力量才能事半功倍
因此本学期我更着重建立同桌帮扶小组，确立学习目标，在平时，让帮扶小组成员一起学习、互相探讨，相互检查，共同督促，这样，优生便可以发挥小老师的作用，而学困生在一对一的帮助下，各方面都能取得很大的进步，半学期结束后，对进步较大或平时配合最好的帮扶小组给予一定的奖励
双方的积极性也大大提高，同时，对其它小组也起着激励作用
三、课堂质量的效益提高，学生的自主学习
我要求自己在进教室前一定做好准备，备好学生、备好教材、备好练习，根据本班学生实际，精心设计每一节课，力争做到精讲精练
课堂上通过充分的实践活动，使不同的学生得到不同的发展，让学生自主学习，发展动手操作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等，不再为了节约时间，而省去一些虽然费时但能发挥学生自主学习的活动，一切以
