《梦游天姥吟留别》教案《梦游天姥吟留别》教案总体设想：对于诗歌的教学，朗读应是贯串始终的，在读中品味语句，想象情境，体悟感情
一、导课：通过几幅图片的展示，带给学生关于天姥山的视觉效果，加深对课文的感知和学习兴趣
析题：从诗题中我们对这首诗可以了解多少
同学们在预习的基础之上讨论并回答此题
梦游：说明这首诗的内容
天姥：梦游的对象
吟：是歌行体的一种,多有悲愁慨叹之意
留别：说明本诗写作目的，临去以诗告别的意思
二、学习目标1、培养学生在阅读中感知诗歌内涵的能力
2、通过诵读理解诗人傲岸不羁的人生态度
三、 诗人及写作背景简介： 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人
李白少时就有“济苍生”“安社稷”的理想
天宝元年，李白奉诏到京城长安
他本想施展才能，有所作为
但他不愿与权贵同流合污，得罪京城权贵，使他只居住了一年多，便被赐金放还
政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽
被排挤出长安的第二年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗
这首诗便是他的“发愤之作”
酒入豪肠，七分酿成了月光
余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐
余光中《寻李白》四、阅读探究 1、初读——走进一首诗歌先听录音，注意听清字音，听出节奏，听出感情基调
学生齐读诗文，注意语音的轻重、语速的快慢、声音的长短
教师范读一段注意字音： 瀛洲 yíng 脚著 zhuó 谢公屐 jī 鸾 luán 回车 评价：读音准确是第一步，作为赏析，还要读出诗歌的感情
2、品读——读出一种意境请男女生分别朗读全诗，在朗读中分析本诗的行文脉络：同学以同桌为单位讨论，最后选代表发言
入梦缘由→梦游历程→梦醒留语这首诗表达了诗人什么思想情感
诗中是否有直接表达这种思想情感的诗句
表现了诗人蔑视权贵、追求个性自由的思想
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心
