中心对称图形教材分析 教育家斯宾塞说：“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣。” 因为兴趣是一种无形的力量，是学好数学的保证。如何把枯燥乏味的数学学习变得有趣一直是数学老师努力的方向。因此，本节课从学生的认知规律出发，让学生体验生活中处处存在着和谐的中心对称图形，感受到数学来源于生活，并美化生活，进而激发对数学学习的兴趣，增强学习数学的热情。 基于此，根据本节课的教学内容和数学新课标的要求，在教学设计中充分体现学生的主体地位，努力营造学习的氛围，使学生的学习内容尽量有意义和富有挑战性，这些内容尽量有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证与交流，并且内容的呈现采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。在教学过程中充分体现学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在具体教学过程设计中由教师表演魔术游戏来创设教学情景，然后设计一个又一个带有启发性和思考性以及操作的问题，引导学生思考、操作；教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生的求知欲，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养学生几何的识图能力和想象能力，建立几何空间观念。
