做实课例研究活动促进教师群体成长VIP免费

做实课例研究活动 促进教师群体成长城内小学课例研究工作小结课例研究作为一种有效的校本研究模式，在促进教师专业成长方面发挥了很大的作用。为此，我们把继续做实做细课例研究活动，促进教师群体专业成长，确定为我校本年度的校本研究活动目标。 现将课例研究工作小结如下：一、加强学习，提高能力。任何新的研究与实践，都离不开理论的指导。因此，我校利用学科教研时间组织学科组教师学习有关理论，吸纳新的理论，更新观念，武装头脑。另外还自主学习，认真钻研与课例研究有关的文章，每位教师每周抽出三到五小时专门登入网站学习、浏览、查找相关资料或理论，每周四下午第二节课集中在一起进行面对面交流。通过系列学习，教师从思想上认识了课例研究，提高了认识，为下一步的实施奠定了良好的基础。二、面对现实，制定课题在学习的基础上，各组根据课标要求，根据学科学段要求，制定相应课例研究课题。如高段“如何培养学生自主质疑”“如何进行有效提问”；中段提出“小组合作学学习的有效性”；低段“如何培养学生合作意识”等等。目标明确了心中有数了，前期工作就绪。三、校本研训，吹响前奏。校本研训是提升教师素质的最佳平台。我们以教研组为单位，坚持集体备课进行课例研究。没有课外高付出，难有课堂高效率。正所谓台上一分钟台下十年功。课外做足功课，课内方显高效。有效备课是打造高效课堂的重要前提。我们以教研组为单位，每月选择一节教师认为比较难教的课作为课例研究的内容，采取集体备课的形式，进行课例研究，做到“四定”：定备课时间。每月双周二下午第三节文科教研组定课研究，双周三下午第三节理科教研组定课研究，每月两次。定备课内容。主要讨论下周上课的内容、重点、难点，教师也可把平时教学中遇到的困惑问题一一摆出来，大家研讨，各抒已见。定执教教师。由一名教师执笔，把备课内容整理成教案，自己试教，每位教师每学期至少讲一节定课研究课。定评课发言人。由一至二人结合教学要求，重点评议，其他教师参与评点，教科室根据教学中出现的问题，提出问题组织教师展开研讨，最后提出改进建议。如今春五年级语文组在开展《白杨》的集体备课活动时，首先确定讲课教师，制定教学预案、组内其他教师参与讨论，发表自己的见解，通过讨论大家一致认为“本课重点是把握主要内容；体会作者情感；抓文章中的重点词句。”在实施教学时要对重点句子反复的读，大家觉得只要从不同的角度去读，就会常读常新。为了拓展学生的...