构建思维导图在高三地理复习中的实践与体会摘要：思维导图是一种有效图解工具与思维模式，也是一种有效的学习方法。在高三地理复习中运用构建思维导图的教学策略，既可促使学生更好地记忆、理解和运用地理学知识，提高学习效率，也可提高学生的学习兴趣与积极性，提升学生的创新思维水平与综合分析问题的能力。主题词：思维导图 地理复习 实践 体会一、问题的提出在多年的高三地理复习教学实践中，遇到许多问题，令人困惑，虽然也尝试各种方式解决，但实际收效甚微。1.运用不同方式讲解地理学很多重要的概念、原理、规律时，学生多数表现为当时明白理解，过后其认识就模糊不清甚至很快遗忘。2.很多同学，尤其是女同学对熟悉的问题能解决，但对类似新问题不知如何思考，缺乏知识迁移能力。3.面对高三繁重的学习任务，有些同学对地理学习产生了厌恶情绪，失去了学习的兴趣，作业不做或抄袭，上述现象的产生，究其原因，本人认为高中地理知识面广，涉及内容多，许多学生感到地理知识零散繁杂，他们自己很难理清地理知识间的线索以及它们内在的联系。因此，他们只能将地理知识杂乱无章地堆放在头脑中，不会应用。由于缺乏应有的组织，学习的知识以无序的状态储存在大脑中，时间长了就会遗忘。我想有没有一种教学方法把地理学知识组织起来，在提高学生学习地理兴趣的同时，提高学生学习地理效率，进而培养他们的创新思维能力呢？通过多方收集各种资料并进行研究分析，本人认为构建思维导图，是提高高三地理复习效率的一种很有效的途径。二、思维导图简介思维导图是由英国著名心理学家、教育学家东尼·巴赞先生创造的一种终极的组织性思维工具。整个思维导图运用图文并重的技巧，把各级要素的关系用相互关联的层级图表现出来，形成一个树状的结构图，图可以用不同的线条、色彩、图像等来表示。即把所学到的地理学知识组织在这样连结而成的图形上，从而建立起自己的知识结构图，这种知识之间关系的结构图就是思维导图。应用思维导图可以把零散的知识按照一定的逻辑、类别、结构组织起来，形成一个完整的知识系统。所以思维导图既是一种思维工具又是一种学习方法-----把书由厚读薄的方法。三、思维导图在高三地理复习中的实践1、思维导图在区域地理复习中的实践区域地理是中学地理学习和考试的基础，是学习地理的起点和归宿，从近几年文综高考地理试题，区域地理所占比重较大，而且往往是是综合题地必然构建（特别是 2011 年浙江文综高考地理试题两大...
