作文训练也要从“小”开始江苏省如东县岔河镇岔河小学 张敏我国的传统作文教学存在许多弊端，多数情况下是教师每上完一个单元的课后布置作文题目，然后根据书本上的范文指导学生写作，作文交上来以后批改讲评完事。整个过程是一种完全的灌输式教育，不仅训练量小，学生也完全处于被动的接受过程，根本不能适合素质教育的要求。因而我认为，要改变小学作文教学中这种尴尬的局面，就有必要格外重视平时的“小练笔”，把平时的练笔训练与大作文结合起来，发挥学生的主动性和创造性，激发学生写作的热情，必能提高学生的作文水平。一、“小练笔”的特点与优点1、弥补作文训练量的不足。“小练笔”是与大作文相对应的一种作文训练方法，它主要是针对按教材要求进行作文训练数量太小，内容太少，格式单调，达不到教学目的的弊端而设计出的让学生平时多观察、多思考，在保证一定质量的前提下，不论体裁与内容、不论篇幅的长短，采用灵活多变的写作手法的作文训练方式。新语文课程标准指出“作文教学要鼓励学生多练笔，不仅要求一定的练习次数，还要求每次练习有一定的质量。”因而，需要通过连续不断的经常性练习，无论是写人，记事，描景，状物，只要是学生留心观察的，有意去表达的，都可以鼓励他们去写。还可以引导他们每次上完课后对课文中的类似内容进行改写和扩写，这就弥补了每单元正式作文训练量地不足，长此以往，必将对提高学生作文水平有所帮助。2、加深对课文的理解。“小练笔”既可以鼓励学生根据平时的观察和思考去写，也可以紧随课文之后，让学生根据课文的思想内容和写作方法去写。对课文的理解与把握是小学学习的重点和目标，而在每次上完课后，根据所学课文内容，从日常生活中找出相似的素材，模仿课文进行练笔，不仅加深了对课文的学习，还可以达到作文训练的目的。另外，还可以让学生学习典型范文中是如何运用语言文字来表达思想内容的，即学习范文中的写作方法，特别是名家名篇的表现方法。然后通过对范文的仿写，达到既学习范文又提高写作的目的。3、培养学生的创新思维。语文课程标准指出：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话，空话。”因而，教师要创造各种可能的条件，鼓励学生多观察，多思考，敢于想象，善于想象，把心中所想所感的真实东西表达出来，并能对所学的内容有所创新，而不是照搬照抄。这不仅可以让学生积极主动...
