课 题第四单元 物质构成的奥秘课题 2 元素(1)课 型新授授课教师罗庆华教学媒体黑板、粉笔等教学目标知识与技能1、学生推出形成元素的概念，理解元素与物质，元素与原子、分子、离子的区别与联系；2、知道元素的简单分类以及元素在地壳中、生物体中的含量。过程与方法通过复习原子的真实存在及微观想像原子的特点、原子的结构，分析、讨论、对比推出元素的概念等相关知识。通过类比等训练学生的逻辑思维，发散思维。情感态度价值观使学生形成“多彩的世界是物质的，物质是由元素组成”的观点。学情分析 本节课面对的学生虽说整体素质较高，能积极自学积极回答问题，知识含量也比较丰富，但整体对于知识的形成还停留在书面文字上，较缺乏逻辑思维和形象思维的训练。教学重点全面理解元素的概念教学难点对元素概念的形成教学思路复习→推理想象→动手操作→交流合作→练习巩固教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习 1、原子真实存在 2、原子的特点 3、原子的结构二、想象画出原子模型三、将模型分类四、引出元素概念五、深入理解元素概念1、特点：具有相同核内质子数（即核电荷数）；一类 第一次跟同学们一起学习，有信心跟我合作吗？ 让我与大家一起分享一下我们所知道的微粒吧。 指导学生画图练习，同时自己在黑板上有意识的画一堆原子放大模型想象图，引导分析。 分发模型卡片，要学生分类。板书掩饰。正确将模型分成三类起名氢元素、氧元素、钙元素。引导出课题 3 元素 原子有氢原子，氧原子，钙原子等。 其实比如氧原子又有其不同，有 O16 （核内有 8 个质子和 8 个中子）、O17 （核内有 8 个质子和 9 个中子）还有O2－（得到两个电子的 回答老师，找到自信。 与老师一道复习并进入想象。 画画微观模型图，看老师的画法对比。听老师分析 将卡片分为三类贴到黑板上。 听讲、观察、推理。 结合原子的结构知识，得出是按质子数（即核电荷数）分的。 通过归类整理，讨论推出元素的概念： 消 除 学 生 的 成见，拉近距离。 找到学生也有知识的最近发展区。 训练学生的形象思维能力和逻辑思维能力。 让学生根据思维动手操作，增加印象。 培养观察力，推理能力。 培养学生归纳概括能力 希望有学生提出原子。2、元素与物质，元素与原子、分子、离子的区别与联系。3、第 59 页教材活动举例分析元素组成物质，物质发生化学变化时，分子改变，原子种类不变，元素不变。特殊氧原子）等。但我们把刚...
