《用坐标表示地理位置》说课稿 一、教材分析平面直角坐标系是学生在对数轴认识的基础上，由一维直线上升到二维平面．通过认识平面内的点，让学生感受平面内的点与有序实数对一一对应的关系，感悟数形结合的思想．《用坐标表示地理位置》是本章第二节第一课时内容．在此之前，学生已学习了平面直角坐标系，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用．同时本节内容是由平面直角坐标系引入实际运用部分，利用坐标系解决生活中确定地理位置的问题，这也为后面学习函数、解析几何等知识打下基础．二、目标分析 1．根据实际问题情境，能建立适当的平面直角坐标系，用坐标表示一些地理位置；2．在平面上，能用方位角和距离刻画两个物体的相对位置；3．通过同学之间，师生之间的交流讨论，培养学生与人合作的良好品质．三、重难点分析重点：根据具体情境建立直角坐标系，用坐标表示地点；难点：建立适当的直角坐标系，选取简便的方法解决实际问题．四、教法、学法教法：情境导学、启发探究、变式训练；学法：动手实践、自主探索、合作交流．五、教学过程（一）创设情境 引入新课 1．多媒体展示：古隆中是我国闻名的旅游胜地，下面请大家欣赏各个景点的图片．你能说出每个景点的位置吗？2．多媒体展示：在马六甲海峡中有一艘货轮遇到危险，需要向救援中心发出求救信号，那么在这片浩瀚无际的海峡中，船长又该怎样描述货轮所在位置呢？【教后反思】对于情境 1，很多学生可能会利用某个参照物来描述景点的位置，而情境 2 学生可采用经纬度这样的有序数对来表示，这个有序数对也就类似于坐标，通过情境 2 的启发，让学生感受数学既来源于生活，又服务于生活．体会用坐标表示地理位置的必要性，让学生产生强烈的兴趣， 由此引出本节课的课题—用坐标表示地理位置．（二）合作交流 探索新知 探究活动①：根据以下条件画一幅示意图，标出学校和小刚家、小强家和小敏家的置． 小刚家：出校门向东走 1500m，再向北走 2000m. ．小强家：出校门向西走 2000m，再向北走 3500m. ，最后再向东走 500m． 小敏家：出校门向南走 1000m，再向东走 3000m，最后向南走 750m．请同学们分组讨论，你会画示意图，并且标记出学校、小刚、小强和小敏家的位置吗？ 1．分组讨论：得出方法：通过建立平面直角坐标系，用坐标来表示四者的位置．2．动手操作：如何建立平面直角坐标系呢？让学生拿出提前准备好的方格纸，一边动手实践操作，一边进行讨论分析．【教后反思...
