20 珍珠鸟教学目标：（1） 感受小珍珠鸟的娇憨可爱和淘气，以及与我逐渐亲近的变化过程。（2） 引导学生掌握抓住关键词背诵课文的方法，养成边读边想的习惯。（3）感悟“信赖才能创造美好境界”这句话的意思，培养学生爱鸟护鸟甚至其他动物。教学重点：小珍珠鸟与我关系的变化过程。教学难点：理解“信赖才能创造美好境界”这句话的意思。课前板书：一、揭示课题，回顾导入。1． 揭题：这堂课我们继续学习——（生读题）2． 回顾：通过上一节课的学习，我们知道这篇课文主要写（引生一同说）作者“我”和珍珠鸟是怎么成为好朋友的。谁来用一个词，说说他们之间的关系。（生：亲密无间 形影不离……）能用课文中的一个词来表示吗？（板书：信赖）这是作者发自内心的呼唤。（出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？）齐读——（一遍）作者为什么会发出这样的呼唤呢？他和小珍珠鸟是怎么成为亲密无间的好朋友的呢？二、学习第四自然段。（一）整体感知。过度：我们先来仔细读读课文的第四自然段，想想小珍珠鸟是怎样一步一步亲近作者我的。1．整体进入（出示第四段。）指名读。其他同学一边听，一边注意一下，小珍珠鸟活动的地方有什么变化？（指名说出关键词，屏幕红色显示笼子四周 屋里 柜顶上 书架上 小桌上 杯子上 笔尖 手指 ）你从小珍珠鸟活动地点的变化中，读懂了什么？（引导生回答：范围越来越广，胆子越来越大，与我的距离越来越小，和我越来越亲近。）2.学习第一部分：.哪一句话着重写小珍珠鸟活动的范围越来越大？（出示第一句话）谁来读出这种变化？这句话仅仅写了活动范围吗？自己轻声读一读，你还读到了什么？为什么这么说？（从哪个词感受到的？）（顽皮 可爱 淘气 神气十足 ）（红色显示：神气十足）男生一起读，读出小珍珠鸟的顽皮、可爱、神气十足。你们还从作者的这句话中读到了什么？引说：作者“我”对珍珠鸟的——喜爱女生一起读，读出这种喜爱的心情。这么淘气可爱的珍珠鸟，大家一定也很——喜爱！大家一起来，用你的声音，你的眼睛，你的眉毛，表达你们对珍珠鸟的喜爱（生齐读）作者用这么朴实的文字，把小珍珠鸟写得这么可爱，让我们试着把这句话记在心里吧。（自由练背，同桌互背，）屏幕给提示语指名背，我们一起来把可爱的小珍珠鸟记在心里：齐背。3.学习第二部分（1）渐渐地，它的胆子大了，跟我的距离越来越小了。（出示第二部分）指名读（2）品“一点点”：（“一点点”变红色） 从“一点点”我...
