农村小学留守儿童良好的学习行为习惯的培养与研究陈家琪 随着我国改革开放和经济建设的不断深入与发展及城镇化建设的不断推进，大量的农民进城打工，农民的经济日益丰富，人们的生活水准不断提升，农村劳动力不断地涌向日益喧嚣的城市。家里的孩子都跟随爷爷、奶奶或外公、外婆生活。这些孩子长期不在父母身边，缺失的不仅是亲情和爱，更让我们担心的是，他们缺失了一个孩子必须接受的正规的家庭教育，因而行为习惯方面的问题日渐凸显。这也是现代经济社会，给农村教育和整个社会提出的一个新问题。 中 资料显示：农村儿童中有约 50%的儿童属留守儿童，而 20%的留守儿童存在或多或少的不良的行为习惯，80%的留守儿童缺乏必要的心理疏导。部分留守儿童因厌学等原因辍学家中，进而导致在社会中染指不良恶习。因此加强农村义务教育中对留守儿童的良好行为习惯及养成教育势在必行。 做为一名农村生活教师，我看在眼里，急在心里，就“如何培养留守儿童的良好行为习惯”从以下几个方面进行了探究。 一、在家庭教育中培养留守儿童的良好习惯 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“习惯养得好，终生受其益；习惯养成不好，终生受其累”。杰出的思想家培根也说：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯”。可见，孩子若能从小养成好的行为习惯，将会一生受益无穷。而在孩子良好行为习惯的养成过程中，家庭教育起着举足轻重的作用。 为了培养留守儿童的良好行为习惯，我认为应该先从孩子的爷爷奶奶思想上着手，学校可以通过专题家长会、家校联系手册、家访等多种形式向家长传递正确的教育观念，使家长懂得从小养成的行为习惯对孩子一生的影响至关重要，引此引导家长从日常生活的点滴、细节入手来培养孩子的良好行为习惯，为孩子养成良好的日常习惯打下基础。 行为习惯是人们在成长过程中，逐渐形成的一种行为倾向，留守儿童由于缺乏必要的家庭前期教育和后期家长对孩子学习、生活的督促和引领。在学校表现为学习成绩差、好动，喜怒无常，缺乏自我管理、自我调控的能力，自我约束力，行为反复性大。针对这些情况，教师要有爱心、有耐心、有恒心，坚持长期的观察、督促、指引，引导学生对事非的判断、对自我的剖析，从而形成孩子良好的道德行为习惯。 农村有句话叫：“父打母护，上不得路。”因此我认为，学校想办法让爷爷奶奶在对孩子的教育上统一思想，意见一致，不能一个管一个护，一个紧一个放。孩子很会察言观色，谁护他他就和谁好，有过分...
