用括线和“？”表示的实际问题 陈应芬 教学内容：教科书第 60～61 页例 8、“试一试”及“想想做做”第 1～5 题。教学目标：1.学生能初步了解括线和问号表示的意思，会从括线和问号表示的实际问题中收集信息，说清已知什么、要求什么；能联系加、减法的含义，列出算式，解决用括线和问号表示的简单实际问题。2.学生能联系具体情境，进行简单的、有条理的思考，初步学会与同学交流思考问题的大致过程，培养初步的分析、推理和判断能力。3.学生能体会数学问题就在自己身边，体会学习数学能解决实际问题，初步形成学好数学的积极心向。教学过程：一、教学准备：1．口算热身：(略)2．复习看图列式：过渡：图中的虚线、一根围成的线可以帮助我们理解题目的意思，今天我们将认识新的符号。板书课题：用括线和问号解决实际问题【设计说明：从学生已有的学习经验导入，能让学生感受到知识前后的联系，初步感受符号在数学学习中的作用，可以解决生活中的问题。】二、教学例题一：1.理解例题一的题意。(1)出示情境图，提问：你知道这幅图表示的意思吗？(2)学生各自看图说说对图意的理解。(3)结合学生的交流，说明：左边盘子里有 5 个苹果，右边盘子里有 3 个苹果。苹果下面的括线表示把左、右两边的苹果合起来；括线下面的“？个”是问左、右两边的苹果合起来有多少个。(4)让学生完整的说出图意。教师相机逐句出示情境图下的三句话，并完成前两个括号的填空。2．探索解决。（1）提问：弄清楚了告诉我们的条件和要求的问题，你知道可以用什么计算方法解决这个问题吗？（2）学生尝试列式并算出得数。（3）交流：你是怎样列式的？得数是几？为什么用加法算？你是怎样想的？3．练习想想做做第一题：先让学生说说图意，弄清图中的已知条件，要求什么问题，并完成图右侧的填空；再让学生填算式，算得数；最后组织交流。4．比较两题，有什么相同的地方。知道都是求总数用加法。小结：解决一个实际问题，首先要弄清楚题目告诉我们什么条件，要我们求什么问题，然后就可以用我们已经掌握得数学知识来解决。【设计说明：从对题意的理解到怎样解决问题，都注意给学生留下充足的空间，让他们在自主探索中体会怎样去分析实际问题，怎样运用所学的数学知识解决实际问题，从而切身感受解决实际问题的一般过程。】三、指导完成“试一试”1.理解题意。（1）出示情境图，提问：从这幅图中你能知道些什么？这个问题与前面的问题有什么相同的地方？有什么不同的地方？...
