人教版新课标实验教材《分数的初步认识》《分数的意义》教材分析郭桥小学 袁红玲 数与代数（数的认识）第一学段：三年级上册第七单元第二学段：五年级下册第四单元编排体系： 由易到难、螺旋上升知道单位“ 1” 可以是一些物体组成 总结出分数的定义 单位“ 1” 只有一个物体组成；出现的分数都是真分数且分母比较小；分数的初步认识（三年级上册）分数的意义（五年级下册）不出现分数的定义 教材编排特点 知识与能力过程与方法情感与态度课标对“分数初步认识”的要求1 、能结合具体情境初步理解分数的意义；2 、能认、读、写简单的分数
1 、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，2 、能在教师指导下从日常生活中发现数学问题，有与同伴合作的体验
1 、能够积极参与生动、直观的数学活动，2 、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程 学生掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，还学习了用除法来求平均分物体数量的计算方法，具有了平均分物体的操作能力
知识基础教材主要从学生所熟悉并感兴趣的生活经验出发，主要利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的活动，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础
由于是初步认识，本册教材涉及到的分数，分母都不超过 10
教材编排“ 分数的意义和性质”，则逐渐脱离了直观方式的支持，更多的是从数系发展的角度，认识分数产生的必要性，抽象地学习分数的一般意义与各种性质，并且所有形式的分数都在研究范围之内 能力目标情感目标知识目标结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性； 《分数的初步认识》课时教学目标教教与与学学通过引导学生与其他同学相互交流、互换思考培养学生合作学习的意识；通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；培养学生观察能力和初步的
