人教版新课标实验教材《分数的初步认识》《分数的意义》教材分析郭桥小学 袁红玲 数与代数（数的认识）第一学段：三年级上册第七单元第二学段：五年级下册第四单元编排体系： 由易到难、螺旋上升知道单位“ 1” 可以是一些物体组成 总结出分数的定义 单位“ 1” 只有一个物体组成；出现的分数都是真分数且分母比较小；分数的初步认识（三年级上册）分数的意义（五年级下册）不出现分数的定义 教材编排特点 知识与能力过程与方法情感与态度课标对“分数初步认识”的要求1 、能结合具体情境初步理解分数的意义；2 、能认、读、写简单的分数。 1 、能运用生活经验，对有关的数字信息作出解释，2 、能在教师指导下从日常生活中发现数学问题，有与同伴合作的体验。1 、能够积极参与生动、直观的数学活动，2 、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程 学生掌握了一些整数知识，已经有了用整数来表示物体个数的多少的经验基础，还学习了用除法来求平均分物体数量的计算方法，具有了平均分物体的操作能力 。知识基础教材主要从学生所熟悉并感兴趣的生活经验出发，主要利用直观的方式，使学生通过折一折、涂一涂等动手操作的活动，使学生逐渐形成分数的正确表象，初步建立分数的概念，理解分数的意义，为今后进一步学习分数打下基础。由于是初步认识，本册教材涉及到的分数，分母都不超过 10 。 教材编排“ 分数的意义和性质”，则逐渐脱离了直观方式的支持，更多的是从数系发展的角度，认识分数产生的必要性，抽象地学习分数的一般意义与各种性质，并且所有形式的分数都在研究范围之内 能力目标情感目标知识目标结合具体情境，通过直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性； 《分数的初步认识》课时教学目标教教与与学学通过引导学生与其他同学相互交流、互换思考培养学生合作学习的意识；通过带有思考的动手过程，培养学生独立、富有创造力的学习能力；培养学生观察能力和初步的抽象概括能力。充分尊重学生的意见、想法，使学生能富有激情地、充满想象力地学习数学；通过交流学习的活动，培养学生乐于倾听、敢于发言的积极学习态度；通过数学与生活的联系，使学生感悟到数学的美，数学来自于生活的道理。 认识几分之一，初步建立起分数的概念 教学难点教学重点能够借助具体的实例说一说分数的意义 分数的初步认识： 两个学段学生学情的对比第一学段学生的生活经验对数学知识的学习有很大的影响，要让学生在生动...
