第三章第三章 代代相传的生命代代相传的生命教材分析及教学建议教材分析及教学建议一、本章特点1、以学生熟悉的内容为教学起点：人、青蛙、蝗虫、被子植物2、注重探究：读图分析，讨论思考3、注重反映新知识、新技术：试管婴儿、克隆技术、组织培养二、教材地位介于“运动和力”与“地球运动”之间，是运动着（变化着）的世界的重要组成部分，是中观世界的一部分
三、知识结构：新生命的诞生动物生命周期走向成熟新老个体的更新代代相传的生命植物的一生植物生命周期植物生殖方式的多样性四、本章重点1
生命周期的共同性；2
人生殖系统的结构和功能；3
人受精和胚胎发育的基本过程；4
青春期发育的生理和心理变化；5
动物生殖方式的多样性；6
衰老和死亡的实质；7
被子植物发育过程；8
被子植物有性生殖的基本过程
五、本章难点对生命同期的理解；人胚胎发育过程中与母体的物质交换；被子植物的受精过程
六、单元划分第一单元动物的生命周期第1-4节 7课时第二单元植物的生命周期第5-6节6+1课时第1节动物生命的生命周期1、动物的一生经历出生、生长、发育、生殖、死亡等阶段，构成生命周期
2、周而复始的生命周期，其根本意义是保证了生命的延续
1 、动物的生命周期1
人的生命周期
不要求学生能准确说出各生长时期的名称，但要求学生能根据图 3-1 把各生长过程按正确顺序排列
青蛙及蝗虫的生命周期
要求学生能将不同生长时期的蛙按生长顺序排列
填写蝌蚪和青蛙的比较表格，目的在于引出“变态”的概念，同时通过和蝗虫的发育作比较，让学生认识到不同的生命有着不同的发育类型
蝴蝶的生命周期
最好让学生通过合作完成蝴蝶的发育过程图
设计的目的在于让学生体验到两点：生命的过程有一定的发育顺序；生命发育过程具有共同性
学习中可将蝴蝶换成蚕，效果更好
2 、 生命周期的构成与动物的寿命1
要求学生能对课本中的四幅图进行求异比较，并进行归
