数学广角一-《数与形》说课稿尊敬得评委,亲爱得老师们:大家好！我说课得内容就是人教版小学数学六年级上册第 107—108 页得《数与形》。一、把握教材、领悟目标（一）教材与学情分析数与形相结合得例子在小学教材中比比皆就是。有时候,就是图形中隐含着数得规侓,可利用数得规侓来解决图形得问题。有时候,就是利用图形来直观地解释一些比较抽象得数学原理与事实,让人一目了然。尤其就是小学生思维得抽象程度还不够高经常需要借助直观模型来帮助理解。还有时候,数与形密不可分,可用“数”来解决“形"得问题,也可以用“形"来解决“数”得问题。（二）教学目标。为此,我把本课教学目标拟定为:知识与技能:运用数形结合得方法探索规律,帮助计算,解决实际问题。数学思考:通过活动,引导学生观察、发现、归纳、总结规律,经历探究数形结合得学习过程,渗透数形结合得思想。解决问题:让学生经历“观察—－－探讨--－归纳—－-总结”得学习过程,培养学生提出问题、分析问题与解决问题得能力,以及合作交流得能力、情感与态度:在解决实际问题得过程中,体会数与形之间得密切联系,感受数学知识得奥妙,激发学习数学得兴趣、（三）教学重、难点。重点:结合具体实例理解数形结合得思想方法。难点:运用数形结合得方法探索规律,解决实际问题、二、教法灵活,突出主体本课得内容注重在利用数与形解决问题得过程中让学生积累基本得活动经验,培养基本得数学思想、为此,我主要采用游戏教学法、引导发现法、互动教学法。以问题为载体,通过游戏激趣、实践操作、归纳分析、具体应用等环节,让学生通过亲身经历来解决问题,体会数与形得完美结合。三、学法多样,拓展创新根据六年级学生得理解能力与思维特征,我综合采用了自主探究、合作交流、实践活动得教学模式,让学生充分经历观察、实践、验证、归纳、应用得自主探究与合作交流得过程,让学生瞧瞧可以怎样用图形来表示数得规律,也可以让学生寻找图形中所包含得数得规律,培养学生善于观察、善于思考得习惯、四、四环教学,自主探究基于以上得思考,我设计了四个环节:（一）知识链接,激趣导入。1、观瞧微课,创设问题情境通过观瞧《数与形》微课,回顾感知数形结合得应用,如:利用用长方形模型演示 1／2X3/5,利用线段图理解分数应用题;利用面积模型解释乘法分配律……从而得出：数与形密不可分,可用“数”来解决“形”,也可用“形”来解决“数”得问题、今天我们来深入研究“数”与“形”（板书）。顺势创设问题情境：25 个黑点,谁想到...
