10.古诗三首教学设计第一课时一、课题引入1、（出示图片）同学们，看！这是什么？（马）你们都知道有关马的哪些知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。其中在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想）好，今天，我们今天就来学习这首诗。2、板书课题——马诗3、齐读课题：马诗二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1•学生汇报：①看诗题明对象；②看作者知背景；③看诗文解大意;④ 看资料（注释）悟诗情；⑤反复诵读入诗境。2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。好，我们再次齐读诗题——《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马）3•师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名（李贺）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下，你们收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充（二）初读古诗，读准字音。1.师：我们已经明确了这首诗的描写对象，又知道了诗人的背景，现在，让我们一起走进古诗，一起看看古诗写了什么。首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。2.下面，请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。3.圈好生字了吗？请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。4.本课的生字你们都认识了吗？老师把这些生字请到大屏幕上来，你们还能认识他们吗？（课件出示）（络锤凿焚）指名读，齐读。现在，请同学们仔细观察每个字各笔画在虚宫格中的位置，然后工工整整地写一遍，展示作业。这是***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。下面，谁能为这些生字组词呢？同桌之间比一比，赛一赛，看谁组的词语多。5.我们再把这些生字带到古诗中读一读好吗？课件出示，指名读。6.五言古诗，朗读时怎样停顿比较好呢？学生汇报。好，谁能按照这样的停顿再读一读。我们一起读一遍。7.自读诗文，启迪质疑。用学过的方法，自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？8.汇报交流，教师点拨。9.品读第一、二句。理解：大漠：广阔无边的大沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。钩：古代的一种兵器，形似月牙。这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起...
