ｓｕｎｓｈｉｎｅｓｕｎｓｈｉｎｅ医学教学中归纳法的应用唐 姝(邵阳医学高等专科学校病理教研室湖南邵阳 422000 ) [摘要 ]教师 在学习过程中因材施教、因人施教，运用合适的教育理念，引导学生掌握和应用归纳法，就可提高学习兴趣、拓展思路、启迪创新思维，提高分析、解决问题的能力。[关键词 ]医学归纳法陶行知先生说过： “真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。善于归纳总结是创新学习的前提和基础， 也是学生自主学习的一种能力。所谓的归纳法， 指的是从收集到的既有资料， 加以抽丝剥茧地分析， 最后得以做出一个概括性的结论。医学内容复杂、抽象，相似内容多，记忆和理解较难。“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教师着重研究探讨学生归纳总结能力的途径和方法，确立相应的培养策略，寻找并教给学生切实可行的高效学习方法十分重要。在教学过程中，重视运用归纳法， 注重把握要点与关键词， 可强化知识体系结构， 提高学习效率，收到事半功倍的效果。归纳法的方法颇多、 形式多样， 笔者依据多年教学经验及医学学科特点，总结出九种常见的归纳法。1简要文字归纳法顾名思义，此法就是提炼简单、关键的文字将内容描述出来，使复杂、繁琐的内容简便易行、灵活明了。例如：血栓的形成。即: 血小板分离析出——血管内膜黏集——（轴流）血小板小丘——白色血栓——（涡流） 血小板小梁——混合血栓——继续增大，完全阻塞管腔——血液凝固——红色血栓这种方式较为抽象， 细节难辨，需要有较强的文字概括能力， 否则容易出现赘述、重点不突出及生搬硬套等现象。【作者简介】 唐姝 (1982－)，女，大学本科，助讲，主要从事病理教学与研究。ｓｕｎｓｈｉｎｅｓｕｎｓｈｉｎｅ2简图归纳法通过简单的绘图将文字内容形象、简洁、明了表述出来，使复杂关系一目了然。 例如在讲授水肿形成机制时，可通过简图归纳法明确有效滤过压、毛细血管有效流体静压（毛细血管流体静压、组织间流体静压）、有效胶体渗透压（血浆胶体渗透压、组织间液胶体渗透压) 之间的关系［1］（见图 1）。图 1 正常血管内外液体交换示意图简图归纳法可使复杂问题简单化、抽象问题具体化，真实感强、易于理解，但画图有一定难度，需有一定绘画基础，且内容受限。3表格归纳法用表格的形式对所学内容加以总结归纳，可大大增加学习兴趣， 使复杂内容简单、系统，更有利于理解记忆［2］。在医学中有很多相似或相同的内容，通过表格把可能混淆的因素...
