《厘米的认识》教学设计朱刘街道小学赵海霞教学目标：1．结合生活实际，通过帮阿福找原因，体会到统一长度测量工具的必要性。2．初步认识长度单位“厘米” ，建立 1 厘米的长度观念，能用手比划出1 厘米长。3．认识刻度尺，学会测量物体的长度，借助尺子画线段。并通过估测，形成初步的估测意识4. 在测量活动中，体验合作学习的乐趣，养成做事认真的习惯。教具准备： 多媒体课件；学生准备直尺、小棒。教学过程：一、创设情境，导入新课课件播放动画——《阿福的新衣》。师：为什么会发生了这样的事事？学生汇报：师傅的手大，徒弟的手小师：由于师傅和徒弟的拃不一样长，结果闹出了笑话。怎样才能给阿福做一件合适的衣服呢？学生讨论并汇报。师：想一想，怎样才能给阿福做一件合适的衣服呢？学生独立思考后同位互相讨论发表看法。师小结：这就需要一个统一的测量工具，我们在测量物体时一般是用尺子。（板书：厘米的认识）设计意图：以有趣的动画故事——“阿福的新衣”为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生体会统一测量单位的必要性。二、你说我讲，学习新知1厘米活动一：认识尺子师：同学们的尺子大小不同、长短不同、颜色也各种各样。那么它们有没有相同的地方呢？以四人为一小组把尺子放一块，仔细观察， 找出尺子上的共同点。 你发现了什么？相互说一说。学生可能交流：尺子上有数字、小竖线、字母cm等。教师梳理总结。教师：（ 1）这些都是刻度，这时刻度线尺子上的０表示起点，我们在测量物体时，一般把０刻度线对准物体的一端进行测量。但是，你仔细看看， 0 是在尺子的最顶端吗？所以在测量物体的长短的时候，一定要注意，物体的一端对准的是0 刻度线而不是尺子的最顶端，。cm是长度单位厘米的英文缩写。厘米是人们在测量较短物体时常用的长度单位，今天，我们就来重点学习厘米的认识。（板书：厘米的认识）设计意图：先让学生观察、交流，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，使学生掌握了直尺的基本构造，培养了学生的观察力，同时又为建立1 厘米的长度观念打下了基础。活动二：认识1 厘米师：厘米是个新朋友，大家对厘米比较陌生，那么我们就从1 厘米开始来认识它。那么 1 厘米到底有多长呢？请同学们在尺子上找出从刻度几到刻度几是1 厘米。（学生在自己尺子上找）生１：０－１生２：１－２教师借助课件适时展示从刻度0 到刻度 1 就是...
