20 × 20 可能性学习设计共5课时总第54课时教学目标：20 × 20 2、小结：生活里可能性的事情还有很多很多，有些事情一定会发生，有些事情可能会发20 × 20 生，有些事情不可能会发生。希望同学们做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。可能性学习设计共5课时总第55 课时教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。20 × 20 教学过程：一、复习引入1、用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。2。、 谈话导入：今天我们继续学习关于“可能性”的知识，板书课题。二、探究体验1、出示例3，观察、猜测。（1）出示小盒子，展出其中的小球色彩、数量（四红一蓝 ）。（2）如果请一位同学来摸一个球，你们猜猜20 × 20 他会摸到什么颜色的球？（3）和同桌说一说，你为什么这样猜？2、实践验证（1）学生小组操作、汇报实践结果。（2）汇总各小组的实验结果：几组摸到红，几组摸到了蓝色。（3）从小组汇报中你发现了什么？为什么会有这样的情况？（4）小结：摸到红色多，摸到蓝色的少，因为盒中球红多蓝少。3、活动体验可能性的大小（1）小组成员轮流摸一个球，记录它的颜20 × 20 色，再放回去，重复20 次。（2）活动汇报、小结。（3）实验过程中，要让学生体会到两点：一、每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后，在统计上就呈现某种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红多。4、小组实验结果比较（1）比较后，你发现了什么规律？（2）展示多组实验结果，虽然数据不一致，但呈现的规律是相同的。三、实践应用20 × 20 1、完成 P106“ 做一做”（1）学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。（2）利用分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫（因为概率与这些分数相等 ）。2、生独立完成P109第4、5题，然后集体讲解交流。四、全课总结1、通过今天的学习，你学到了什么新的知识？2、师总结。20 × 20 可能性学习设计共5课时总第56 课时教学目标：1、能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活...
