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20 × 20 可能性学习设计共5课时总第54课时教学目标:20 × 20 2、小结:生活里可能性的事情还有很多很多,有些事情一定会发生,有些事情可能会发20 × 20 生,有些事情不可能会发生。希望同学们做生活中的有心人,找一找生活中的可能性。可能性学习设计共5课时总第55 课时教学目标:1、能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动,培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活动,增强学生间的交流,培养学习兴趣。20 × 20 教学过程:一、复习引入1、用自己的话说一说什么是“可能性”举例子说明。2。、 谈话导入:今天我们继续学习关于“可能性”的知识,板书课题。二、探究体验1、出示例3,观察、猜测。(1)出示小盒子,展出其中的小球色彩、数量(四红一蓝 )。(2)如果请一位同学来摸一个球,你们猜猜20 × 20 他会摸到什么颜色的球?(3)和同桌说一说,你为什么这样猜?2、实践验证(1)学生小组操作、汇报实践结果。(2)汇总各小组的实验结果:几组摸到红,几组摸到了蓝色。(3)从小组汇报中你发现了什么?为什么会有这样的情况?(4)小结:摸到红色多,摸到蓝色的少,因为盒中球红多蓝少。3、活动体验可能性的大小(1)小组成员轮流摸一个球,记录它的颜20 × 20 色,再放回去,重复20 次。(2)活动汇报、小结。(3)实验过程中,要让学生体会到两点:一、每次摸出的结果是红色还是蓝色,这是随机的,不以人的主观意愿而变化。二、但摸的次数多了以后,在统计上就呈现某种共同的规律性,就是摸出蓝的次数比红多。4、小组实验结果比较(1)比较后,你发现了什么规律?(2)展示多组实验结果,虽然数据不一致,但呈现的规律是相同的。三、实践应用20 × 20 1、完成 P106“ 做一做”(1)学生可以用数份数的方法来看三种颜色所占的区域大小。(2)利用分数的知识让学生说一说每种颜色占整个圆面的几分之几,为以后学习可能性的精确值做铺垫(因为概率与这些分数相等 )。2、生独立完成P109第4、5题,然后集体讲解交流。四、全课总结1、通过今天的学习,你学到了什么新的知识?2、师总结。20 × 20 可能性学习设计共5课时总第56 课时教学目标:1、能够列出简单试验所有可能发生的结果,知道事件发生的可能性是有大小的。2、通过实际操作活动,培养学生的动手实践能力。3、通过学生的猜一猜、摸一摸、转一转、说一说等活...

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