合肥市第二十八中学教师专业化发展调查报告杨金文张家峰一、调查目的了解我校教师专业化发展现状，推动我校课题研究的深入开展，为我校制订教师专业化发展政策提供决策依据。二、调查方法我们设计了24 道题目， 采用问卷的形式， 对全体专职教师进行了调查。共发放问卷81 份，收回 81 份，有效试卷81 份。三、统计结果与分析（一）教师的基本状况表 1 教师的基本状况教龄备选项5 年以下6-10 年11-20 年20 年以上人数17 20 23 21 百分比﹪21.0 24.7 28.4 25.9 年龄备选项20-29 30-39 40-49 50 岁以上人数19 32 20 10 百分比﹪23.5 39.5 24.7 12.3 学历备选项大专以下大专本科本科以上人数1 8 68 4 百分比﹪1.2 9.9 84.0 4.9 职称备选项见习初级中级高级人数2 29 31 19 百分比﹪2.4 35.8 38.3 23.5 性别备选项男教师女教师人数44 37 百分比﹪54.3 45.7 我校共有专职教师81 人，男教师 44 人，女教师 37 人，教龄在 10 年以下的 37 人，占 45.7 ﹪， 20 年以下的 60 人，占 74.1 ﹪；年龄在 40 岁以下的 71 人，占 87.7 ﹪。从统计数据可以看出，教龄较短的教师占相当的比例，而且我校教师的年龄偏年轻，40 岁以下的教师的比例相当大。这一方面说明我校教师队伍建设大有可为，教师专业发展的空间很大，另一方面，说明我校大部分教师的教育理念和教学行为尚未定型，教师专业化发展的任务还很重。从学历层次来看，本科学历68 人，占 84﹪，专科及以下学历9 人，本科以上学历4 人。从这一数据来看，作为一个完全中学，上有 11.1 ﹪的人学历不达标；另外，本科以上学历人数太少。这表明，我校在提升学历方面具有双重任务，一方面，要解决低学历达标问题，另一方面，更要做好学历达标者的进一步提高工作。就职称结构来看， 我校职称结构分布基本合理，但存在一个问题， 中高级职称教师中近90﹪的教师年龄在50 周岁以下，这给后续教师的晋升带来了困难。“如何保持教师的专业进取精神”这一问题摆在了学校的面前。同时，结合学校的发展目标来看，教师群体高层次拔尖人才缺乏，目前，我校没有一位特级教师或省、国家级骨干教师，我校教师专业化发展的任务十分艰巨。（二）教师专业培训的现状和需求表 2 教师专业培训的现状教师参加过的培训备选项国家级省级市县级校级没参加人数5 56 14 6 百分比﹪6.2 69.1 17.3 7.4 最有收获的培训方式备选项讲授报告或讲...
