下载后可任意编辑家园共育与幼儿素养调查报告与家居设计师工作总结汇编家园共育与幼儿素养调查报告长期以来，家庭、幼儿园的教育存在着各唱各的调、各吹各的号的现象，既家园缺乏必要的沟通联系，使教育步调不一致或者成为幼儿园的延续。由于以上问题的存在，造成了幼儿成长中的许多问题，防碍了幼儿素养的进展主要是：一、目标、要求不一致使孩子无所适从幼儿园教育孩子要搞好团结，不打架、不骂人，同小朋友一起玩，而有的家长发现自己孩子在幼儿园或在家与同伴玩耍时吃了亏，就告诉幼儿“打回去，不要怕，”不然你尽吃亏，更甚至说：“打你一下，你给我回他三下。”再如礼貌问题，老师费了许多精力、教育孩子要尊敬长辈有礼貌，如：“早晚要向父母、老人问好，出门回家都要告诉父母、老人、睡前道一声晚安这一要求，而家长认为都是自家人，哪那么多毛病，便全盘否定。二、在园在家两个样，独立生活能力差在幼儿园老师培育幼儿的独立性、自我服务、为他人服务的行为，而在家里家长百般溺爱、孩子从早到晚从头到脚一揽子事情全包干，所以，孩子在幼儿园按老师要求做的很好，而回家后便成了小皇帝、小公主、衣来伸手、饭来张口、蛮不讲理。三、孩子厌恶学习把家庭教育当成了第二课堂，成为幼儿教育的延续，再加上家长在传授幼儿知识或让幼儿复习巩固是，又不能同老师那样采纳寓教于乐的方式，不顾幼儿的兴趣和需要、盲目地要求孩子根据他们设计的轨道成长，有的孩子想让其他幼儿和自己一起游戏，家长也不允许把第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑小朋友请到家里，怕孩子在游戏中吃亏，引起邻里纠纷等。由于家长的种种限制，因此造成孩子对学习活动产生了厌恶情绪。4、家园联系不够，家长与老师缺乏沟通著名幼教专家方明老师说过：“家园的密切配合是幼儿园完成教育任务的可靠保证，家庭教育与幼儿园教育就如一车两轮，必须同方向、同步调前进，才能促进幼儿健康进展。”在家园联系上，许多家长不重视，认为把孩子送到幼儿园就是老师的事，从来不主动问孩子在园表现，也不注意家园栏的内容，老师在这方面也有些忽视，如家访次数少，家园栏的设置缺乏科学性等等。以上问题的存在，严重影响孩子在思想品德、学习和智力，身体素养等方面的进展，长此下去，对培育完整儿童的身心健康成长产生极其不利的影响，为此在教育中必须实行家园共育的方式，既幼儿园与家长多沟通多联系，可具体实行以下措施。一、教育目标和需求要协调一致因为孩子的坚持性、稳...
