下载后可任意编辑对聋哑儿童的个案讨论报告(1)与对聋哑儿童的个案讨论报告汇编对聋哑儿童的个案讨论报告一、个案学生的基本情况姓名：赵亮性别：男出生：1999 年籍贯：浙江金华兰溪家庭背景：他母亲是新疆人，父亲是金华兰溪人，父母都下岗，家庭条件相当困难。在赵亮之前还有一个孩子也是先天性聋哑，他在七岁那年因车祸去世，之后才生了赵亮，可赵亮还是聋哑的。赵亮的父亲受不了打击变成了精神衰弱，到目前为止还在用药，无工作能力。现在尽靠他母亲每月 400 元的工资和社会救济来生活。不过赵亮父母对他疼爱有佳，每个月来看他一次。二、讨论的目的与重点㈠目的：关注聋哑儿童的心理健康，培育新一带为社会主义现代化建设服务的有用人才。同时为了让社会各界人士更加了解和关注弱势群体，通过我们大家的共同努力使我们的聋哑儿童早日康复。同时通过对个案行为的观察来探究聋哑儿童和普通儿童是否有差异，从而为我们更深层次的了解聋哑儿童提供建设性的意见和建议。㈡讨论重点：1、诊断教育问题的成因个案的主要特征：① 个案进展与人交往情况：第 1 页 共 7 页下载后可任意编辑此名儿童活泼、开朗，非常好动，常常想引起别人的注意，身体强壮总爱“惹”别人。总是面带微笑常常耍赖皮，不过长得还算可爱使得很多小朋友都同意与他亲近。② 个案情况：他在课上很难集中注意力学习，爱抢老师风头，记忆力强，不过很少有耐心。因此到现在为止语言恢复不明显，只能读写 1—10 的数字和读汉语拼音字母表的前几个字母但发音也不是很清楚。③ 个案问题的成因虽然接受聋儿语训的时间较长（有两三年），但由于他生性好动顽皮上课注意不集中得不到好的训练效果。虽然平常他和其他孩子沟通的时间比较多，但他们都不太会讲话，沟通多数用手语，所以不能达到较好的目标。2、寻求有效的教育对策① 通过与其玩耍，逐步与他建立起良好的关系，通过正强化来塑造其开口的意识。② 通过和他玩游戏时和他沟通并鼓舞他开口说话，只要他能开口我们变给他强化。③ 通过与其老师的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育。3、观察个案的行为，并对其行为的分析。三、讨论的步骤、内容与方法㈠关系建立阶段我从一开始就非常关注赵亮，他非常活泼也和可爱。要他对你信任首先我们必须尊重他，让他觉得你非常喜爱他，我刚开始就主动拉他的手并且蹲下来主动和他面带微笑的讲话，虽然他可能听不到我讲的但他对我就比较信任，感觉到我对他的尊重。我会间或...
