如何打造高效的历史课堂内容提要：用少的时间获取最大效益的教学，就是“高效课堂”。课堂教学的有效性具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”关键词： 高效 方法 教学情景在 45 分钟---固定不变的时间内，怎样让学生有所得，又能减轻他们的负担，课堂的有效性问题日益凸显。结合历史学科的特点和平时的上课、听课时的心得，我认为提高历史课堂的有效性，可以试着从以下几方面入手：一、“授之以鱼、不如授之以渔”笛卡尔曾说：“最有价值的知识是方法的知识”，古人也常说：“授人以鱼，不如授人以渔”，可见，学生掌握好的学习方法是提高学习效率的决定性因素之一，注重指导学生掌握有效的学习方法也就成为教师一项长期而重要的任务。所以教师要根据学生各个阶段的自身特点以及学科特点，经常性地在学生中开展学习方法交流研讨会，指导帮助学生摸索出更有效的学习、复习和考试方法，让学生“学习有路方法为径”，进而达到事半功倍的学习效果。尤其是对学生进行自学实践的指导。当学生遇到问题，大胆探索解决问题，善于发现规律，总结规律形成能力，这才是最好的学习方法。这种通过自主学习而形成的能力，会给自己的终身发展奠定良好的基础，学生也将会受益终生。二、创设合理的教学情境兴趣是学生主动、愉快探求知识的巨大动力，是激发学生灵感的源泉。“ 兴趣是最好的老师”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等哲理性的言辞，无不是在强调兴趣在学习中的重要作用。“历史都是过去的事情”这往往是导致学生厌恶学习历史的重要原因，学生对学习的不感兴趣会导致教学的无效。历史虽然不能重演，但是，我们的历史课堂教学却能够让历史“重演”，那就是创设高效的历史“情境”，激发学生学习的兴趣，从而提高课堂教学的高效性。创设活动情境，体会教与学。古人曰：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。通过活动让课堂“动”起来，将主角还给学生，给他们以展示自我的空间。同样，要培养学生的学习兴趣让学生自主学习，也需要教师组织丰富多彩的课堂课外活动。历史活动的组织有多种形式，就课堂教学这一有限的时间空间而言，开展讨论、辩论、知识抢答、角色扮演等都是迅速激发学生学习积极性的高效方法。三、以问题引领思考有效教学的基本状态是对话式的、互动式的。而教学是否出现和维持某种对话式的、互动式的状态，取决于教师是否能有...
