浅谈小学语文课堂教学模式灵宝市豫灵镇东桥小学 孙华华创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂。爱因斯坦说过要是没有能独立思考和独立判断的有创造能力的个人，社会的向前发展就不可想象。解放孩子，首先要解放他们的大脑，让他们学会独立思考，敢于想象，勇于创新，由于语文负载丰富的文化，是基础学科的重中之重，因此，它具有培养学生创新能力的独特优势。语文教学不仅可以培养提高学生的语文素质、思想道德素质，而且能够训练学生的审美素质、心理素质，甚至是体质。目前在阅读教学中存在的问题很多：串讲、串问牵着学生走；重分析思想内容，轻课文的诵读与感悟；强调统一答案，忽视独立见解，学生容易产生惰性，影响创造力的发挥。比较而言，哪一方面对语文教学的全局影响最大呢？诸多的教学实践和教学研究表明，教学过程的改革，课堂教学结构的改革既是重点，又是难点。为了培养具有创造思维的接班人，使他们成为学习、生活的主人，更好的实现人生价值，我对小学语文教学模式进行了初探，设计了如下的教学模式： 激 趣 --质 疑 --讨 论 --点 拨 --提 高 以趣激学 以疑促学 讨论励学 启迪创造 精博内化 此模式具有自学、辅导的特点，即在学生自学探究的基础上，我针对三点（教材的重点、难点、学生的疑点）进行点拨，指引，使学生由不懂到懂，不会到会；由不会学到会学。此模式是阅读教学中的一个基本路子，不拘一格，可变化，求实效它能因课型、课文、学生的不同要求而变化，形成若干变式，以求体现多向探求，多向思维，多角度，多层次去实现综合能力的培养。 激趣 兴趣是学习之本，夸美纽斯说过："兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。"学生没有兴趣就是死学，只有当学生充满兴趣的时候，才会有创新思维，本模式就在教学的第一步设置激趣环节，以趣激学。例如小学语文教科书第五册第四单元第 14 课《大海的歌》一文，由于学生对大海比较陌生，所以，一上课，我就让学生看了一段录像：蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，一望无际，皓瀚的大海波涛澎湃，水天一色，给人以神清气爽，心旷神怡的感觉。再配上优美的钢琴曲，仿佛真的把学生带到了大海的崖边，温暖潮湿的空气好像已经弥漫了整个教室。为学生创设了一个身临其境的真实感觉，从而把作者和学生的空间距离缩短拉近，以便与作者产生共鸣，这时我以导游的身份出现，让学生想象在这怡人的海天之间会有什么奇迹呢？唤起学生急切的探究心和自主参与意识。 质...
