论文名称：构建“亲近社会”的幼儿课程作者姓名： 李思慧 构建“亲近社会”的幼儿课程[摘要]构建适合儿童的“亲近社会”幼儿生活课题对促进儿童发展具有重要的教育价值，它能够丰富儿童的学习领域；满足儿童主动学习需要；唤醒儿童的生命意识。“亲近社会”幼儿生活课题的主要特征表现为生活性、生成性和探究性。它选择幼儿感兴趣的、可接受、易理解的、对幼儿生活有用的自然知识、技能为主要课题内容，其课程设计是以单元主题为框架，注重各学科领域的综合渗透，并辅以情境游戏。 [关键词]幼儿教育；亲近社会；生活课题 正文回归儿童生活世界，关注儿童精神生活的重建，并赋予其生活意义和生命价值是基础教育课程改革的价值取向。构建回归生活的学前课程，是寻回失落的儿童主体意识，实现学前儿童自由、个性发展的桥梁。重建课程与儿童生活世界的联系，需要把来自儿童生活世界的有价值的经验和充满生活气息的游戏、日常活动纳入课程，让每一个儿童在活动中通过自己的主动建构，丰富和充盈其精神生活世界，从而启迪智慧、发展能力、培养个性、陶冶情操，为一生的发展奠定基础。结合本班“亲近社会”的课题，充分挖掘大自然中的教育资源，构建“亲近社会”的幼儿园生活课程。一、“亲近社会”生活课程的重要价值。大自然是一部真实、丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教育财富。自然界的生活是直观的、具体的、现实的、丰富的，是目的、意义与价值的源泉。大自然的神秘和美好吸引着孩子。引领孩子亲近大自然，孩子们就会在自然美景中充分开动心灵的机器，好奇心得到激发，整个心灵与周围世界产生亲密互动。沉浸在这种快乐的状态中，儿童对外部世界的把握加深了，心灵也成长了。因此，构建适合儿童“亲近自然”生活课程对促进儿童发展具有重要的教育价值；它能够丰富儿童的学习领域，满足儿童主动学习需要，唤醒儿童的生命意识。（一）“亲近社会”蕴含教育的学习环境。环境布置的目的就是增进幼儿身心健康，所以，幼儿园的环境应有利于增长幼儿知识，有益于幼儿良好个性的形成，促进幼儿身心健康成长，同时，要经常变更其内容，保持其新颖性，以吸引幼儿参与各种活动，增进幼儿对老师和小朋友的情感，潜移化地影响和教育幼儿。我们把传统的生活用具，有机的渗透到环境创设中，并充分发挥其教育作用，促进幼儿智力的开发。我们在走廊的墙面上以主题的形式进行布置，如《欢乐小地球》，展示了宇宙中的各种星球，并在每一副图上贴着说明文字，向孩子介...
