高一物理 《2.6 伽利略对自由落体运动的研究》 教案一、教学目标本节内容是让学生了解并学习伽利略研究自由落体运动的科学思维方法和巧妙的实验构思。教材编写得脉络清楚，逻辑推理严谨、文字表述生动和通俗易懂，因此，适合于学生自主学习。学生除阅读教材外，还可阅读一些课外参考书，从网上查阅一些资料，通过自己独立的思考，归纳、总结并提出自己的看法、体会等。二、情感目标让学生思考：伽利略是如何发现问题、克服一个又一个困难的？设想自己处在伽利略的地位会怎样思考问题。三、教学要求1． 教师组织学生交流，讨论；2． 在可能的情况下让学生充分发表意见；3． 鼓励学生总结讨论的结论；4． 教师以平等地位参与讨论、发表评论。四、基本教学过程一、延续两千年的错误亚里士(斯)多德（前 384—前 322 年 ）亚里士多德是柏拉图的学生，亚历山大的老师。 “天然素质，养成习惯、发展理性”，“逍遥学派”。名言：谬误有多种多样，而正确却只有一种，这就是为什么失败容易成功难、脱靶容易中靶难的缘故。 物理观点： 反对原子论 不承认有真空存在重的物体比轻的物体下落快．．．．．．为什么亚里士多德的谬误流传 2000 多年？我们应该获得什么启示？二、逻辑的力量伽利略 (1564～1642) ，意大利文艺复兴后期伟大的意大利天文学家、力学家、哲学家、物理学家、数学家。也是近代实验物理学的开拓者，被誉为“近代科学之父”。发明望远镜，《星际使者》，《关于两种世界体系的对话》。名言：追求科学需要特殊的勇气。逻辑：就是关于“必然推理规则”，或“必然证明或论证规则”的科学。伽利略的推论：若：A 质量大，下落快；B 质量小，下落慢；那么当 AB 连在一起结论：1. 重的使轻的下落变快，轻的使重的下落变慢，速度介于于 2 者之间；2. 两个连在一起，比重的物体质量还要大，下落比重的还快。三、猜想与假说困难：必须建立描述运动的概念。 平均速度 瞬时速度 加速度猜想：落体运动是最简单的运动（速度是均匀变化的），速度随时间变化或随位移的变化是均匀的？抉择：速度随时间变化是均匀的。四、实验验证如果速度为 0，速度随时间均匀变化， 则 x=(at2)/2 则 x∝ t2只要测量通过不同位移的时间就可以。困难：计时仪器的简陋。-------巧妙的改变实验方案五、伽利略的科学方法说明：在讨论伽利略的思想时是把它们放到当时的社会大背景中去考虑。教材“STS”栏目的短文：从伽利略看科学与社会，可让学...
