小学生心理咨询的技巧一、倾听的技术学校心理咨询，特别是个别心理咨询采取的基本方法是会谈。为提高会谈效果在咨询过程中常常采用一些具体的方法。倾听是心理咨询过程的基本环节。它能使咨询教师了解来访学生的情况，发现来访学生的心理问题。同时，也有助于来访学生对咨询教师产生信任和亲切感。倾听可以说是咨询工作中的基本技术。倾听不仅仅是用耳朵去感知来访学生所讲的内容，更是用心去探索，去发现，能在其言语和非言语的表达中"听"出潜台词、话外音。当来访学生自觉或不自觉地避重就轻时，咨询教师还要从其谈话中"听"出主要问题。因此，咨询教师必须善于倾听，倾听时必须有言语或非言语方式的反应，鼓励并引导来访学生倾诉。此外，咨询教师还必须表现出有兴趣听、愿意听，做到耐心听、全神贯注地听。学校心理咨询中常用的倾听技术包括言语和非言语的技术，如关注、重复、重读、询问、情感反应等。1．非言语关注在倾听过程中，咨询教师的非言语活动起着重要作用。目光接触、身体语言、空间距离、沉默等都是传递信息的重要方式。咨询教师运用非言语关注时，一是要让来访学生有被关注感，感到咨询教师正在注视着他，在倾听他的诉说，从而促进他自我表达、自我开放；二是在听的同时也给予适当的非言语反应，如点头、微笑，用表情动作特别是面部表情表示理解或惊讶，使其产生"咨询教师重视我说的话"的感觉。2．重复重复就是咨询教师全部或部分复述来访学生所表达的内容。重复在倾听过程中可以起到以下作用。(1)帮助咨询教师验证自己是否理解了来访学生所表达的内容。如果理解有误，可以通过来访学生的反馈得到及时修正；如果理解正确，可使来访学生感受到已被理解，从而有助于增进表达。(2)可使来访学生意识到咨询教师在注意听他谈话，从而对其继续表达起到鼓舞作用。(3)由于重复的内容往往是一些关键内容，由此可使来访学生后继谈话的主题得到明确，沿着被重复的内容深入下去。(4)重复有时使来访学生杂乱无章的内容得到清理、归纳，从而帮助来访学生对问题进行自我审视。正确使用重复，咨询教师必须注意以下几点：第一，咨询教师可以用自己的话，对来访学生表达的内容进行重复，但某些敏感的词汇和重要的词句，仍沿用来访学生用过的词句为好；第二，重复不能增加或减少来访学生表达的基本思想；第三，重复要尽可能避免用专业性或生僻的词汇，语言要清楚、简洁并尽可能口语化；第四，重复不可过度使用，否则会产生“鹦鹉学舌”的效果。3．重读重...
